基于創新視角的初中化學實驗教學的改進探究

王亞萍

摘 要：中學實驗教學的創新設計和改革應符合中學生的年齡特征和認知水平，使中學生通過自身努力能夠完成實驗的創新設計。針對初中化學實驗教學的改進基礎進行淺析，并基于創新視角提出幾點初中化學實驗教學的改進措施，使其發揮最大價值。

關鍵詞：化學實驗；改進基礎；措施

一、初中化學實驗教學的改進基礎

1.符合教學目標

對于初中化學實驗教學的改進方面，教師最應明確的一點就是所有教學措施或教學理念都必須符合制訂的教學目標。在現如今初中教學價值體系下，所有的教學改進措施都必須以幫助學生提高學習成績和提升教學效益為最終目的，因此，初中化學實驗教學在改進創新時必須以實現此目標為主。

2.符合初中生的學習情況

在初中化學教學的改進創新過程中，教師在深入了解并認真分析每位學生實際學習情況的基礎上做出合理的、科學的教學方案。因為不管多么優秀的教學策略，如果與實際情況不符，都將沒有用途。

3.與教學內容相匹配

初中化學實驗教學的改進措施以初中化學實驗的教學內容作為載體，因此，在對初中化學實驗教學的改進創新過程中，必須要全面了解教材內容，從而將改進措施與教學內容相匹配，只有這樣，才能在一定程度上提高教學效果，促進學生的學習成績，才可以將改進措施充分發揮其作用。

二、改進初中化學實驗教學的措施

1.激發學生的學習興趣

在初中化學教學過程中，激發學生對化學實驗的興趣是提高學生化學成績和化學課堂效果的基礎。例如，教師在講解“物質燃燒的條件”時，可以在上課之前將過氧化鈉固體放入棉花中，在上課時讓一位學生對著棉花吹氣和滴水，這時棉花會自己燃燒，這種現象會將全部學生的注意力集中起來，從而充分調動學生對化學實驗的學習興趣。之后，教師要趁熱打鐵，鼓勵學生猜測發生這一現象的原因，最后讓學生通過親身實驗來了解其中的化學理論，加深對化學知識的印象。“興趣是最好的老師。”努力激發學生的學習興趣，不但可以幫助學生端正學習態度，還能提高學生自主學習能力，更好地促進教學工作順利進行。

2.將化學實驗與生活相聯系

化學實驗對于大部分初中生來說高深莫測，他們認為這是一門困難的學科，因此厭煩和懼怕化學實驗，但是學生的這種心理會對初中化學實驗教學工作的開展產生不利影響。因此，為改變這一現象，在初中化學實驗的教學過程中，教師可以將化學實驗的內容與實際生活相聯系，或者將生活中出現的化學現象引入實驗中，將知識以最簡單易懂的方式傳授給學生，從而讓學生不再對化學實驗產生排斥感。例如，利用學生常見的物品進行實驗，注射器可以代替分液漏斗等。

3.鼓勵學生自己在實驗過程中尋找結論

對于化學實驗中的知識理論，教師不能一味地告訴給學生，而應該讓學生通過對實驗現象的回憶進行實驗猜想，再讓學生通過一定的實驗步驟進行獨立實驗，根據最后的實驗現象得出最終結論，最后再由教師公布正確答案，幫助學生改正實驗中的錯誤。這樣做可以提高學生的理解能力，加深對所學知識的印象，同時對學生的實驗操作能力有一定的促進作用。

總之，教師在實際教學過程中，要努力制訂出符合學生特征并能推動初中化學教學工作的教學方案，從而將初中化學實驗的教學效果達到最優，幫助學生提高化學成績。教育是不斷發展的，初中化學實驗教學的改進還需要廣大教師的探索和努力。

參考文獻：

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[2]羅軍輝，吳瑞斗.化學課程中科學探究性學習研究[J].江西教育學院學報，2006（6）.

編輯 王夢玉