坦誠的交流 熱切的展望

李英慧

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，一種平等的、對話的、相互作用的新型師生關系逐步建立起來。這種新型關系使師生雙方在交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現。

關鍵詞：師生關系；人性管理；自主管理

回眸自己擔任教師、班主任、兼職教導處工作以來的三十二年里，汗水與成功并行，辛勞和快樂同在。諸多收獲使我深深感受到班主任工作的喜悅與辛酸。現將我工作總結如下：

一、拓寬教育渠道，強化人性管理

接手班主任工作以來，我始終堅持對全體學生進行思想政治教育、法制教育、理想信念教育、自信和道德品質等多方面的教育。培養他們優良的道德品質和良好的心理品質，培養他們要有法制觀念并嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及學校的各項規定。

我通過經常組織學生參加各種校內外活動來教育鍛煉學生養成良好的思想品質。2010年9月，我校九年二班的孫x的母親暑假上山采秋心梗死在了山上，她的父親因工傷12年來一直癱瘓在床，家里的重負全壓在了不足14歲的弱小女孩孫x身上，而孫x沒有被困難嚇倒，她一邊學習一邊照顧父親……知道了這件事，我帶領學生，要求他們拿著捐助給特校學生的學習用具，圖書和衣物，送到孫x家。回來之后，我們又召開了主題班會，談談此行的感想，學生受益匪淺，深受教育。學生通過參加活動加強了集體主義觀念，堅定了他們努力學習的決心。

二、構建新型的班級管理模式：分組管理、學生自主管理

班級管理工作不比其他，我們面對的是一個個有血、有肉、有思想的鮮活個體，所以，在管理過程中一方面教師要尊重學生的年齡和心理特點來組織他們喜聞樂見的活動，在管理上重視養成教育，逐步實現由扶到放；另一方面，要培養學生走向自主管理的模式，充分發揮學生干部在班級管理中的作用。因為一個良好的班集體應該有積極向上的學風，有健康端正的班風，還應該有一個強有力的班委會和團支部。班級分組管理經過兩年的實踐，在學習、紀律、衛生、活動等方面成績都名列前茅，這說明班級分組管理是利大于弊，一方面極大地避免了人多老師照顧不過來的弊病；另一方面又極大地增加了鍛煉更多的學生的組織、管理和協調等方方面面能力的機會。在許多方面基本上實現了學生的自我管理。

三、努力培養學生一些良好的行為習慣

當班主任十幾年來，有收獲更有不足。但我始終堅持認為培養孩子們一些良好的行為習慣會使他們受益終生。

（1）有人說，“一個懶于勞動的孩子同樣懶于學習。”在學校里，老師能培養學生的勞動能力最直接的方法要算值日了。所以我要求每天的值日生每節課下都要值日。把班級當作自己的家去打掃，去美化、去愛護，我們班級的衛生環境很干凈、很好。

（2）如果學校搞活動提前放學或休息時，我要求學生組長給各組組員家里打電話告知詳細時間并要求家長簽字證實。幫助學生養成誠實，有事情要通知家長的好習慣。

（3）幫助學生養成認真聽課的好習慣。我經常聽本班科任老師的課。一方面可以督促學生更加認真地聽課，了解學生其他學科的學習情況；另一方面可以協助科任老師保證課堂紀律，達到最佳教學效果，使學生養成不偏科，堂堂課都認真聽。

總之，做班主任工作十分辛苦，只要我們稍一放松，學生就會隨之松懈，整個的班級管理就會功虧一簣，一旦我們的工作做到無懈可擊時，學生也就按部就班地走上了學習生活的正軌了。有人說：“果的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是讓我做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。”縱然歲月消逝了我的青春，但，我依然無悔！因為，我高興，我是一個教師。

編輯 段麗君