提高初中數學教學有效性的探究

楊海艷

【摘要】隨著新課程標準的出臺，對初中數學教學有效性的提高也提出了相應的要求，在新課標影響下教師應該在教學過程中注意使用多種教學策略，最終教學效率必將會得到相應提高。本文圍繞以上內容對提高初中數學教學有效性的必要性進行了簡要的分析，并提出了一些促進初中數學教學質量和教學效率提高的策略，希望可以為相關研究提供一些借鑒。

【關鍵詞】初中數學 教學 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0156-02

數學是現階段我國初中教育中的一門基礎學科，這門學科對整體教學質量的影響非常大，但是因為長時期受到傳統教學方式的影響，我國初中數學教學質量并不顯著。在未來的教學中我們一定要采取積極的策略使數學教學得到加強，進而促進初中數學教學有效性得到提高。

一、提高初中數學教學有效性的必要性

初中數學教師在實際教學活動中應該善于使用各種先進的教學手段和教學理念，不僅要使教學質量得到提高，同時要展開對初中數學教學的有效評價。但是現階段初中數學教師普遍將教學重點放在學生成績的提高上，教師應該一改這種思想，從教學質量和教學效率等方面進行綜合考慮，對初中教學有效性展開綜合性分析。作為初中階段的一門基礎性學科，數學與其他學科之間存在密切的聯系，與此同時，初中數學教學有效性的提高促進了教學目標的轉變，這也是素質教育對數學的一項新要求。因此，數學教師應該意識到教學有效性提高的作用。

二、提高初中數學教學有效性的策略

目前初中數學教學中始終存在一些列的問題，要想使這些問題與弊端得到解決，教師應該通過不同的教學手段不斷提高教學的有效性。縱觀多年以來的教學實踐，初中教學有效性的提高需要通過以下幾個方面得到實現。

（一）合理創建教學情境

教師在實際教學活動中應該重視對教學情境的創設，充分意識到創設教學情境的重要性。初中數學教學內容是十分乏味的，學生在教學課堂中經常會出現精神渙散、注意力不集中等一系列問題，如果這些問題不能得到及時的解決，那么初中數學教學有效性的提高將會受到嚴重的阻礙。因此，在初中數學教學中，教師應該深入分析不同的教學方式，將存在于課堂中的問題提出來，引導學生進行獨立思考，為學生的學習創建一種輕松的課堂氛圍，使學生的學習積極性充分激發出來。同時教師還應該將書本中的知識與實際生活中的情況聯系在一起，加強與學生之間的交流與溝通，尋找與學生興趣相適應的教學方式，最終使學生的學習效率得到有效提高。

（二）培養學生的自學能力

在初中數學教學中，教師應該對學生自學能力的培養充分重視，在每節課的復習過程中引導學生對相關知識點進行總結與歸納，掌握各種類型的例題，在這一過程中，學生分析問題與解決問題的能力都會得到相應的提高。除此之外，教師還可以為學生提出一些問題，提出問題之后教師不必立刻將問題的答案給學生，應該為學生留出足夠的時間思考，引導學生展開分析，幫助學生形成正確的解題思路，這樣學生就能通過自己的一番努力得到問題的答案。自學能力在形成的過程中，教師應該關注細節性的問題，并利用學生的自學能力將問題引到其他學科中，最終使學生學習的有效性得到提高。

（三）注意選擇教學方式

隨著社會的不斷發展，教育理念已經更加成熟，各種教學方式都可以運用到初中數學教學中。教師在教學過程中應該注意探究式教學法、任務驅動教學法等教學方法的有效運用，最終必將取得理想的教學效果。目前的初中教學中始終存在著雜亂無章的現象，教師如果可以通過任務驅動法展開教學，并結合原有的教學計劃和目標對教學任務進行完成，讓學生在分析與討論中獲得問題的答案，這樣教學有效性將會得到顯著的提高。

（四）合理利用多媒體教學設備

近年來隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學設備已經在初中教學課堂中得到了普遍使用，多媒體教學設備的使用使在傳統教學方式基礎上的一種創新，教師應該對多媒體教學課件進行充分的開發利用。大量教學研究實踐證明，利用多媒體教學技術可以使學生的學習興趣得到激發，在多媒體教學課堂中，學生可以通過對圖畫等的觀察形成抽象性思維，進而將其與教材知識點結合起來，那么教學有效性將會得到極大的提高。

總之，要提高初中數學教學有效性，就要合理創建教學情境，對學生的自學能力進行培養，選擇與學生實際情況相符合的教學方式，并對多媒體教學設備進行合理使用，那么，最終必將會使初中數學教學有效性提高的目的得到實現。

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