初中班主任如何做好班級(jí)管理工作

夏莉萍

【摘要】班主任管理是一門(mén)藝術(shù)，是積極開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的有效措施。因此，在初中的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師要注重班級(jí)管理的有效性，通過(guò)提出多種解決方式來(lái)提高學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)班級(jí)管理的有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)習(xí) 教學(xué)方式 班級(jí)管理工作 班主任

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0188-02

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中的班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是教師所要進(jìn)行管理的對(duì)象，也是整個(gè)管理過(guò)程的主體。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中教師應(yīng)該將學(xué)生放在管理的主體位置上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主參與，高效的進(jìn)行班級(jí)管理。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任教師具有絕對(duì)的權(quán)威性，即使學(xué)生遇到困難也不敢與之交流。因此班主任教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的束縛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧與文明的班級(jí)環(huán)境，同時(shí)教師要將這些思想觀念深入學(xué)生的內(nèi)心，從而使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間建立友好的關(guān)系。在平時(shí)的課堂之上，教師要善待每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解，教師不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同而區(qū)別對(duì)待，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生做的不對(duì)的地方教師不要直接批評(píng)學(xué)生，要鼓勵(lì)的同時(shí)進(jìn)行委婉的糾正，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生教師要毫不吝嗇的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠再接再厲，不斷進(jìn)步。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況以及近期的表現(xiàn)情況，同時(shí)，教師要經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)、心理健康情況，對(duì)于有困難的學(xué)生教師要在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生能夠放下一切煩惱認(rèn)真投入學(xué)習(xí)。在教師的幫助之下，學(xué)生會(huì)更加的感激老師，對(duì)教師產(chǎn)生更多的信任與感激，在以后有困難的時(shí)候會(huì)主動(dòng)與教師溝通，從而使教師與學(xué)生之間成為良師益友。這樣學(xué)生會(huì)更加喜愛(ài)教師，在以后的課堂之上，學(xué)生會(huì)更加積極配合教師，進(jìn)而使學(xué)生的自覺(jué)性和自我管理性取得更好的成效。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流

家庭是孩子避風(fēng)的港灣，一個(gè)家庭對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)影響非常重大。因此，教師進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生的家庭狀況。教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，成員組成等信息，這樣有利于與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的處理和解決。在平時(shí)的班級(jí)管理過(guò)程中，教師要與學(xué)生的家長(zhǎng)一直保持聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)都要及時(shí)的向家長(zhǎng)反應(yīng)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不僅僅需要教師做出努力，還要聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教師進(jìn)行管理工作，在教師和家長(zhǎng)的共同努力下使學(xué)生能夠改掉壞毛病，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，要重視學(xué)生思想方面的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，對(duì)于孩子的正確行為進(jìn)行鼓勵(lì)，在平時(shí)的生活中對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，讓學(xué)生感受到家庭對(duì)自己的溫暖，使學(xué)生更加愛(ài)這個(gè)家庭，使學(xué)生的心理方面能夠健康的發(fā)展。在家庭的影響下，學(xué)生的性格應(yīng)該是積極向上的，樂(lè)觀外向，在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育，讓學(xué)生能夠積極的參與到班級(jí)的管理中來(lái)，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的的自控性，從而促進(jìn)初中班主任管理工作的有效開(kāi)展。

三、班主任要提高自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的形象

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)

近年來(lái)，教育部門(mén)對(duì)各級(jí)學(xué)校進(jìn)行了教育改革，要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，不要帶有權(quán)威性，要構(gòu)建和諧的管理方式，讓學(xué)生積極參與其中，成為班級(jí)管理的主體，從而使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。而教師是整個(gè)管理過(guò)程中的引導(dǎo)者，中間的橋梁，因此，要想順利開(kāi)展和落實(shí)新的班級(jí)管理工作，就應(yīng)該重視教師的自身素養(yǎng)，所以，教師必須不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)。為了提高初中班主任班級(jí)管理的效率，教師首先應(yīng)該提高自身在班級(jí)管理方面的專業(yè)素質(zhì)，例如積極學(xué)習(xí)《班級(jí)管理守則》，不斷豐富和充實(shí)自己，不斷提高自身的班級(jí)管理水準(zhǔn)。除此之外，教師也可以與其他班主任進(jìn)行溝通和交流，了解不同教師在管理中的不同方法，并與自己的管理模式進(jìn)行比較，從而做到取其精華、棄其糟粕，使初中班級(jí)管理制度不斷的得到完善。同時(shí)，為了使學(xué)生更加充實(shí)，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，根據(jù)學(xué)生的各種興趣進(jìn)行音樂(lè)或者美術(shù)等更很多方面的學(xué)習(xí)，不斷了解當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，從而使學(xué)生的各個(gè)方面得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流。

（二）規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立典范

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們非常信任教師，教師的威望也非常高，因此，在班級(jí)管理過(guò)程中教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，利用自己的行為去影響學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此過(guò)程中，教師首先應(yīng)該管理好自己，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)標(biāo)榜，從而不斷的影響學(xué)生，讓學(xué)生不斷的提高，不斷的進(jìn)步。例如在學(xué)生做早操的時(shí)候，教師應(yīng)該比學(xué)生更積極，提前到達(dá)操場(chǎng)，查看本班級(jí)的集合場(chǎng)地，并在學(xué)生集合完成之后組織學(xué)生排列隊(duì)伍，檢查學(xué)生的出勤人數(shù)，在學(xué)生開(kāi)始跑步的時(shí)候教師也要跟著班級(jí)一起跑步。這樣不但能夠鼓舞學(xué)生的士氣，讓學(xué)生帶著熱情去跑步，堅(jiān)決不掉隊(duì)，并且學(xué)生能夠以此為榜樣，對(duì)教師產(chǎn)生崇敬之情。對(duì)于一些違反了學(xué)校規(guī)定的學(xué)生，教師不要直接進(jìn)行指責(zé)，要對(duì)學(xué)生有耐心，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，委婉的和學(xué)生講道理，這樣才能夠使學(xué)生懂得其中的道理，接受老師的批評(píng)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再犯同樣的錯(cuò)誤，改掉這些壞習(xí)慣。在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師堅(jiān)決禁止對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者是謾罵，這樣很容易給學(xué)生造成心理陰影，產(chǎn)生自閉心理。

四、細(xì)化班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生的身體上和心理上都會(huì)發(fā)生非常大的變化，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生普遍有了自己的想法，學(xué)生的個(gè)體性與獨(dú)立性特點(diǎn)會(huì)變得越來(lái)越顯著，并且喜歡標(biāo)新立異，有非常嚴(yán)重的叛逆心理，而他們的內(nèi)心則十分希望被人理解，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，要重視學(xué)生的思想教育，經(jīng)常與學(xué)生談話，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。

（二）實(shí)行素質(zhì)教育，提高管理的成效

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，了解學(xué)生的長(zhǎng)處，并有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的時(shí)候，教師要讓學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能夠讓學(xué)生沒(méi)有后顧之憂。在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此期間，教師要起到積極的引導(dǎo)作用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要時(shí)期，因此，初中班主任應(yīng)該充分重視起班級(jí)的管理工作。在管理過(guò)程中應(yīng)該具有絕對(duì)的耐心，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生與教師成為良知益友。同時(shí)還要提高教師自身的素養(yǎng)，從而營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的班級(jí)管理中健康成長(zhǎng)。

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