淺析高中階段的生物教學(xué)

蒲文韜 陳靜

【摘 ? ?要】生物是我國高中階段素質(zhì)教育中的重要組成部分。但是我們在實際教學(xué)中卻不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果得不到提高。所以本文將結(jié)合我在實際教學(xué)中遇到的問題和現(xiàn)象來進(jìn)行高中生物的教學(xué)探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)探討 ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.066

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)知識與我們的生存發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等都有著重要的關(guān)系，尤其是對于人與自然的和諧發(fā)展有重要的指導(dǎo)作用，所以學(xué)習(xí)生物學(xué)有著十分重要的意義，教師在教學(xué)中一定要使出渾身解數(shù)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識。為達(dá)到這一目標(biāo)必須做出一些改變。

一、認(rèn)真做好備課工作

教學(xué)活動中最重要的環(huán)節(jié)雖然是上課，但備課卻對上課效果有重要影響。所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，我們應(yīng)該“不打無準(zhǔn)備之仗”。在備課中有三個方面的問題要注意：

首先要備教材，教材是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它是由國家在大量的分析和研究的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。作為教師我們要對所使用的教材做細(xì)致深入地研究，要求自己在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上對教材做到爛熟于胸中，這樣才能在教學(xué)的時候信手拈來。

其次是要備學(xué)生，教學(xué)活動是一個教師和學(xué)生雙向互動的過程，教師和學(xué)生都有著自己不可替代的作用。所以教師在教學(xué)中要對學(xué)生有所了解，以保證自己傳達(dá)出的信息學(xué)生能夠及時的捕獲，并且能夠正確的消化和吸收。最好的教學(xué)效果得益于教師和學(xué)生的密切配合，隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)生們也有著不同的特點：物質(zhì)資料越來越豐富，獲取知識的渠道更加多樣，交通的便捷使學(xué)生們有更多地機(jī)會參與廣泛地社會實踐，學(xué)生們的視野更加開闊，了解的知識也更加豐富，所以在學(xué)習(xí)方面的要求也更加多樣。教師要認(rèn)真分析學(xué)生的特點和需要，以在教學(xué)過程中能夠更多地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

除此之外，了解到新時代學(xué)生的特點以后，教師也不能再故步自封，而是要與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)新的知識，拓展己的視野，才能在學(xué)生面前樹立“博學(xué)多才”的形象，用自己的人格魅力讓學(xué)生信服。

最后就是要備教法。其實教學(xué)中并沒有固定不變的教學(xué)方法，教師要根據(jù)自己所要教授知識的特點和學(xué)生的接受能力和教授水平來選擇合適學(xué)生的教學(xué)方法，以便讓學(xué)生更大程度地理解并記憶知識點。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、直觀教學(xué)法、討論法、探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法等等。教師需要結(jié)合所教知識科學(xué)的選擇這些教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的主體其實是學(xué)生，教師教學(xué)的目的就是使學(xué)生能夠熟練地掌握生活知識并且能夠加以靈活地運用來解決實際生活中的問題，而在我們的教學(xué)中教師們卻常常忽略了這個問題。只是根據(jù)自己的經(jīng)驗制定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃就開始授課，而不把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生。其實學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要在一開始就明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)才能有不斷前進(jìn)的動力，才能充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，更加自覺地學(xué)習(xí)生物知識。

所以教師要把每一學(xué)期制定的教學(xué)計劃明確地告訴學(xué)生，而且劃分為一些學(xué)習(xí)的階段。明確地告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)完每一個小階段的任務(wù)以后要及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真貫徹落實“溫故知新”的學(xué)習(xí)原則。

三、調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)的過程中也逐漸掌握了很多自學(xué)的能力，形成了自己的學(xué)習(xí)方法。所以教師在高中階段的生物課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些參與課堂的機(jī)會。比如設(shè)置一些難度逐漸增加的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過一步一步地思考自己找到答案。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自主探討的能力，而且邏輯思維也比較縝密，可以觸類旁通，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重用啟發(fā)式教學(xué)，保證是引的學(xué)生學(xué)習(xí)而不是推著學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在制定每一節(jié)課的教學(xué)計劃時要嚴(yán)格控制知識的量，多留出一些時間來給學(xué)生思考，還要做到能夠留出幾分鐘來讓學(xué)生們思考這節(jié)課學(xué)到的知識。因為人的記憶總是會不斷的遺忘，所以及時的回憶能夠提高記憶的效果。回想我自己在剛開始教學(xué)工作的時候總想趕教學(xué)進(jìn)度，希望能夠很快的結(jié)束課程的學(xué)習(xí)，然后多留出一些時間來讓學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是實際的教學(xué)效果并不好。因為學(xué)生們在一開始學(xué)習(xí)的時候就沒有牢固地掌握生物知識，所以在復(fù)習(xí)的時候并不順利反而會浪費更多的時間，結(jié)果卻不盡如人意。所以這就要求我們在一開始教學(xué)的時候就要認(rèn)真地分析學(xué)生對知識掌握的情況，在制定教學(xué)計劃的時候不要一味的貪多，而是要抓質(zhì)量。確保學(xué)生所學(xué)的知識能夠在一節(jié)課的時間里完全消化吸收。而且一周的課程結(jié)束之后要及時的進(jìn)行知識點的鞏固，學(xué)習(xí)新知識的時候?qū)W生也要及時地與舊知識關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在腦中形成一個完成的知識體系。而不是在學(xué)習(xí)新知識的時候遺忘舊知識。

四、結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)

其實作為教育工作者最應(yīng)該注意的就是不要照本宣科。首先教師要明確我們教學(xué)就是為了使學(xué)生運用的，而學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上才能掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能靈活地運用知識點。所以教師在進(jìn)行課程講解的時候可以用一些簡單明了的話語來進(jìn)行講解。雖然國家的指定教材是我們開展教學(xué)活動是最重要的依據(jù)，但是教育工作者一定不能一味地照本宣科，因為教科書上的文字是書面語，一般比較嚴(yán)謹(jǐn)、刻板，很多學(xué)生對著這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言容易走神，而且這些書面語理解起來也比口語復(fù)雜，所以教師在講解過程中不妨使用一些生動的生活語言，舉一些利于理解的生活實例。因為生活實際是學(xué)生們都十分熟悉的內(nèi)容，也比較容易引起學(xué)生的興趣。此外，教師還可以由復(fù)習(xí)舊知識而引出新知識。先拋出一個問題，引起了學(xué)生的好奇心再引出所學(xué)的內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸深入地學(xué)習(xí)。

總之教學(xué)也是一個不斷發(fā)展變化的過程，教師要保持一顆謙虛謹(jǐn)慎的心，在教學(xué)活動中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，做到教學(xué)相長。教師在平時的工作中要本著認(rèn)真踏實的態(tài)度，多參加教學(xué)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流探討，多聽其他教師的課程，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在有關(guān)學(xué)術(shù)問題上要嚴(yán)肅認(rèn)真地分析，不斷關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展，不斷充實自己，不把眼光局限于自己所教年級課程的知識之中，要不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。為我國的社會主義事業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)質(zhì)的人才，為我國的素質(zhì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。