關于初中物理教學中學生創新意識的培養

高明華

【摘 ? ?要】創新是整個世界都關注的問題，在初中物理教學中教師要加強對學生創新意識的培養，培養學生的創新能力。教師在教學過程中要改變傳統的教學模式，使用探究式的教學方式幫助學生在交流探討中學習。教師既要然著重培養學生的創新意識，也要改進對學生評價的標準。還要在教學過程中激發學生的探究意識，讓學生勇敢的質疑，大膽的提問，在懷疑中進步成長，并且鼓勵學生積極的參加實踐活動，在動手、思考中提高學生自身的創新能力。

【關鍵詞】初中物理 ?創新意識 ?能力培養

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.082

一、教師轉變教學方式

（一）改變教學模式

傳統的課堂教學形式大部分都是“教師講、學生聽、教師寫、學生記”，課堂的氣氛沉悶，學生提不起興趣，更就談不上具有創新意識了。所以教師最主要的任務是從“教”的方面培養學生的創新意識。教師在初中物理教學過程中要改變自己的教學模式，選擇有益于學生創新意識提高的教學模式，充分體現學生的主體性作用，讓每一個學生能夠參與到教學中去，教師在這個過程中要培養學生的創新意識。由于普遍的教學活動都是教師牽著學生鼻子走，致使學生過分的依靠教師，缺少了獨立思考的意識，抑制了學生能力的發展。因此，為了避免這種現象的長期存在，教師要改變教學方式，采用探究式教學組織教學活動。教師要以學生為主體，發揮好輔導引領的作用，讓學生自己通過課本解決問題。

在探究式教學的實施過程中，教師在課前要將學習的任務、主要內容和教案交給學生，讓學生課前預習，將學生不懂的地方記錄下來，在授課的過程中注重講解學生的疑問。在新授課時，教師首先要做好導入，用新穎并且生動有趣的形式導入新課內容，激發學生學習的樂趣和求知欲望，為學生的學習做好鋪墊。其次要讓學生根據預習的情況進行討論，有需要的時候利用實驗，通過學生之間的討論、思考形成對知識的理解。最后要讓學生選出代表起來闡述自己的收獲，將自己學到的內容進行闡述，在這時教師要鼓勵學生，從學生的發言中找出正確的觀點進行講解并且給予學生鼓勵。在這個學習階段教師的鼓勵對學生自信心的建立尤為重要，在學生發言之后，教師要在此基礎上總結教師講解的內容，將知識梳理清楚并且重點講解重難點，然后教師可以組織學生進行練習，在學生練習時仍然要鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生在遇到難以解決的問題與同學相互交流想法，努力的得出滿意的答案。在這個學習過程中，教師要充分的發揮學生的作用，在談論練習中挖掘學生的潛力，培養學生的創新意識。

（二）改進評價標準

教師要培養學生的創新意識首先要從教師本身進行轉變。如果要改變學生的學習方式，使學生從一味的埋頭苦讀變成具有創造性的學習，教師要改變傳統的評價方式，從注重學生的成績與知識掌握程度變成綜合的考查學生的能力。評價的標準要以學生知識目標的完成程度為標準。教師要考察的是學生的綜合能力，學生對知識掌握的完整性、系統性、嚴密性;學生是否能夠準確的運用學到的知識，是否能夠進行拓展練習;還有就是檢查學生是否具有創新的意識和良好的素質。

教師要將評價標準分為知識、能力、情感三個方面。從培養全面發展的人的角度出發培養學生的創新能力，提升學生的素質。在知識方面，考查學生是否完整、準確的掌握了知識，是否能夠將學到的知識聯系起來，建立完整的知識體系，熟練的運用知識。在能力方面，檢查學生是否掌握實驗的能力，是否具有探究質疑的能力，能否良好的和同學交流協作完成學習任務，還有不容忽視的就是對學生創新意識和創新能力的檢驗。在情感方面，考察學生的素質，是否符合社會對人基本的道德要求，從而進一步培養出健全、優異的人。

二、激發學生探究意識

（一）鼓勵學生敢于質疑

在初中物理學習中培養學生具有質疑的意識、發現問題、解決問題是培養創新意識的良好途徑。面對一個知識，面對大家同意的觀點勇敢的提出質疑本身就是一個具有創新意識的表現，很多學生在學習中一味的相信教師和輔導材料，從來就沒有想過答案是否存在著錯誤，長久下去學生就更難有質疑的意識。因此，教師在教學過程中要幫助學生，培養學生的質疑能力最后加強學生的創新意識。當然面對學生的質疑，教師要給予鼓勵并親切的解答問題。例如在講發電機和電動機的原理時，有的同學提出是否能夠水能發電，電能帶動抽水機，抽水機在發電，這樣循環總能發電。雖然問題的答案是否定的，但是就學生的質疑和創新意識教師就應該給予鼓勵。

（二）積極參加實踐活動

物理是一門以實驗為基礎的學科，在初中物理的學習中最重要的就是觀察和實驗。學生善于觀察、多做實驗并且積極的參加實踐是形成創新意識的有效方法。因此教師要為學生提供良好的學習機會，讓學生能夠參加符合自身水平并且激發自身創造性的活動。并且在實踐活動中，接觸到一些科學的探究方法。例如參觀訪問，科技制作和實驗操作等。

在實踐活動中，教師要將問題當作中心環節，讓學生圍繞問題思考、探究，從而培養學生的學習能力和創新意識。在實踐活動的實際操作中，教師首先要鼓勵學生，讓學生相信自己有能力解決問題，并且讓學生具有飽滿的熱情和昂揚的斗志去探究。第二就是教師要做好準備工作，根據學生的能力和特點進行合理的分組，讓學生之間能夠相互補充并且相互幫助共同協作完成任務，并且教師要先詳細的做好分析，將可能出現的問題最大限度的預想并且提前做好應對措施，以備不時之需。最后是讓學生做好問題分析和解決方法的選擇，這個過程是對學生能力的檢驗也是對學生能力的培養。面對要解決的問題學生討論能夠尋找最有效的方法解決問題，活躍學生的思維也能夠開拓學生的思路，加強學生的表達交流能力更是可以培養學生的創新意識和能力

應對時代的變化，教師在教學工作中也要與時俱進，培養學生成為一個符合時代要求的人，培養學生的創新意識，讓學生成為一個無論在什么領域都能夠脫穎而出的人才。教師要改變傳統的教學方式和評價方式，首先從自己做起改變僵化的思維模式，用創新的方式觀念進行教學。在課堂教學中將學生作為教學活動的主體，適時的給學生指引和輔導，讓學生去探究討論獲取知識，鼓勵學生思考質疑，耐心的為學生答疑解難。為學生提供參加實踐活動的機會，在實踐中創新培養學生的創新意識。通過教師和學生的共同努力培養符合社會需求與道德要求的具有創新意識的人才。