淺析高中英語教學

易紹霞

【摘 ? ?要】在高中英語教學中掌握正確的方法有助于教學質量的提升和學生成績與能力的提升。教師在高中英語課堂教學中，應該有意的對學生的聽力、口語、閱讀、寫作水平進行培養。在使學生掌握基本知識的基礎上，對學生英語綜合能力進行培養。讓學生不僅能寫并且能聽、能說，讓英語真正發揮語言的作用，讓學生將英語運用到日常生活中去。

【關鍵詞】高中英語 ?聽力 ?口語 ?閱讀 ?寫作

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.093

一、聽

（一）多媒體運用

在高中英語的課堂教學中，正確的運用多媒體能夠有效地提高課堂的效率與質量。教師在教學過程中可以利用投影儀、視頻、音頻多種媒介進行教學。在進行新授課之前，教師可以讓學生通過多媒體來了解學習的課程，通過多媒體鍛煉學生的聽力。在教師這個過程中可以選擇適當難易程度的小對話、小故事，首先將對話放給學生聽，然后讓學生記錄下關鍵的詞語，讓學生在聽完之后朗讀或者用自己的話表述。在學生完成這一任務之后再將對話和故事放給學生聽，讓學生檢查自己所記錄下的內容是否正確。反復進行，直到學生記錄和表達的內容和對話中表述的完全或基本相同為止，這樣可以鍛煉學生的聽力能力與表達能力，這是鍛煉聽力能力非常有效的方法。教師還可以利用視頻進行學生聽力能力的培養。教師可以選擇優質的影片讓學生欣賞，當然一定要是英文原版的，讓學生通過觀看影片來學習英語，這是一種非常有趣的方式，學生既欣賞了自己感興趣的內容又能夠學習英語，一舉兩得。

（二）教師口語表達

培養學生的聽力能力對教師的口語表達有一定的要求。首先教師要有非常純正的英語口語，在教學過程中盡量使用英語進行教學，為學生提供一個英語氛圍。其次就是要讓學生喜歡說、大膽說，適應英語語境。學生通過教師的英語口語表達來鍛煉自己的聽力，是一種非常直接并且生活化的方式。

（三）聽力練習

在教學過程中培養學生的聽力水平，當然離不開聽力練習。熟能生巧，通過反復的練習從而達到聽力水平的提升。教師在教學過程中應該留出一部分時間給學生進行聽力練習。精挑細選選擇符合學生水平和學習內容的題目讓學生進行練習。在學生進行練習后要及時公布答案，讓學生檢查，將學生錯的較多的題目讓學生進行反復的聽練。把題目的原文找出，讓學生朗讀并找出自己聽不懂的詞語進行記憶，確保下一次能夠提高準確率。學生通過練習其自身的聽力水平能夠得到有效提高。

二、說

教師在高中英語教學中組織學生進行對話，能夠有效地培養學生表達能力，能夠提高學生的口語水平。教師在進行知識點的講解之后要讓學生根據知識點組織對話。例如在學習完過去完成時之后要讓學生利用這個語法點任意的組織對話，讓學生在對話的過程中利用知識點，更好地掌握知識點的運用，并且在這個過程中，培養學生的表達能力，鍛煉學生的口語。或者讓學生在學習完一篇課文之后，進行課文的敘述，培養學生的語言組織和表達能力。學生憑借對課本的記憶進行敘述，在此過程中鍛煉了學生的語言表達能力，更加鞏固了學生對知識點的記憶。當然，學生想要有良好的語言表達能力和口語，單詞的積累、語法的熟練使用也是必不可少，學生只有掌握了一定的單詞量，才有可能表達自己想要表達的內容。單詞是一磚一瓦，語法是框架，單詞和語法一起構成學生的口語表達，讓學生最大程度的掌握詞匯提升語言表達的質量。最后教師也可以在課堂中組織學生進行朗讀和演講，從而培養學生的口語表達能力。教師可以讓學生朗讀優美的文章和句子，朗讀自己感興趣的內容，增加課堂的趣味也培養學生的興趣，讓學生在一起分享學習英語的心得，互相幫助、共同進步。教師可以組織一兩場演講比賽，通過演講比賽來培養學生的口語表達能力。演講比賽在一個緊張的氛圍中進行，學生大腦要飛速運轉，又要記住自己所要演講的內容還要注意自己的發音和邏輯性，在這樣的氛圍中可以更加有效地培養學生的口語表達能力和思維能力。

三、讀

在高中英語教學中，學生的閱讀水平也是培養的重要內容之一。首先教師要使閱讀成為學生的一種習慣，讓學生在平常的學習和生活中愛閱讀，學會閱讀。教師要給學生提供質量較好的并且符合學生知識水平與思維方式的優美文章進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中積累單詞、掌握語法、了解英文的思維方式，讓閱讀成為學生的一種生活習慣和興趣所在。同時，教師還要為學生提供優秀的英文報紙和雜志，讓學生利用課余時間進行閱讀，可以培養學生的閱讀水平。其次就是教給學生進行閱讀的方法，教會學生學會快速閱讀和仔細閱讀兩種不同的閱讀方式。讓學生在快速閱讀中最大程度的掌握有效的知識點。教師要讓學生學會仔細的閱讀并且能夠利用細小的環節和內容進行分析概括，讓學生學會尋找和利用關鍵詞、關鍵句、轉折句，教會學生如何用作者的思維進行思考。教師要在教會學生方法的基礎上通過題目訓練提升閱讀水平。教師在學生進行訓練之后要及時的講解，引導學生進行閱讀。教師當然在教學過程中不應該把目光只局限于題目的訓練上，要讓學生通過閱讀獲得知識，培養學生的思維，讓學生通過閱讀看不一樣的世界，思考自己的人生。閱讀是一種非常良好又便捷地掌握知識的方法，教師要讓學生通過閱讀掌握知識，去探索廣闊的世界。通過閱讀能夠提升學生的成績，掌握方法，使學生形成健全的人生觀、世界觀、價值觀。

四、寫

寫在高中英語教學中不容忽視。教師要培養學生的寫作水平，讓學生學會用文章來表達自己的思想內容。首先教師要將例文的作用發揮到最大，通過例文讓學生學習不同文體特點，不同的寫作方式，了解記敘文，議論文，說明文等多種文體特色。教師可以用優秀的例文讓學生仿寫，通過仿寫學習寫更高級的句子。在寫作前教師要將基本的寫作思路與方法教給學生，要及時批改學生的寫作作業，讓學生之間互相批改作業，發現問題及時糾正。教師需要注意的是，在平常的學習中不一定非要進行專項練習，可以一小段、幾句話進行寫作練習，讓學生將寫作當成一種習慣。當然要提升寫作水平，單詞量的積累和語法正確掌握也是必需的，學生在記憶基礎單詞同時必須掌握一些高級的單詞和一些高級的句子，用這些單詞、語法去拼湊文章。

教師在高中英語教學中進行知識傳遞同時要注重學生多種能力的培養。培養學生的聽力、口語、閱讀、寫作能力，整體的提升學生的英語水平。讓學生學到的不只是知識更是為了讓學生知道如何的運用一門語言，為學生今后的學習生活鋪墊。