積極心理學在高校團學工作中的應用

繆菁

【摘要】新時期高校團學工作為配合人才培養的新形勢、新目標，需不斷拓寬工作思路，創新工作方法，接受先進科學理論指導工作。積極心理學倡導心理教育的積極取向，以研究人的積極心理品質、激發人的積極潛能，關注人類的健康幸福與和諧發展為核心。本文將其引入高校團學工作，探討了其在大學生思想引領、校園文化建設、實踐育人中的應用和實踐探索。

【關鍵詞】積極心理學；團學工作；思想政治教育；實踐育人

一、新時期團學工作的新要求

青年興則國興，青年強則國強，黨的十八大明確指出了青年工作的緊迫性和重要性。高校團委作為直接面向青年大學生的基層組織和學校黨政聯系廣大團員青年的橋梁紐帶肩負著培養社會主義事業接班人和祖國棟梁的重任，是青年成長、成才的搖籃和助推器。新時期我國的人才培養目標已不再僅僅重視知識教育和技能培養，更注重的是青年的全面發展。身心健康，品格健全、心態積極，意志堅定，具有創新精神，德才兼備的時代青年才是社會主義建設的棟梁之才。高校團組織應審時度勢，圍繞青年人才建設的核心目標，積極轉變工作思路，不斷思考和探索團學工作的新思路，新方法，吸收先進理論來指導工作，將青年的個體發展，特別是大學生身心的健康發展作為工作的核心，深入貼近大學生生活，認真分析大學生群體特征，從他們的實際需求出發，遵循以人為本，可持續發展的原則，更好的開展大學生的思想引領和素質培養工作。

本文所探討的積極心理學在時代視角下與青年工作的主導方向頗多一致，是當前世界上普遍推存和廣泛應用的心理學理論，將其引入高校的團學工作中來能更好的拓寬工作思路，提高團學工作的實效性，順應時代需求，助力青年培養工作的深入開展。

二、積極心理學的基本理論和思想核心

積極心理學（Positive Psychology）最早出現在馬斯洛1954年出版的《動機與人格》一書中，于20世界末興起于美國心理學界。積極心理學的核心就是強調心理學的研究應從過去對消極的病態心理問題的過分關注而轉向于對人類積極力量和優秀品質的關注，強調發展人的積極力量和積極潛力，是一種致力于研究人的發展潛力和美德以促進個人、群體和整個社會發展完善和自我實現的科學。

積極心理學的主要研究內容首先包括人類積極的情緒體驗和認知過程：例如對幸福、滿足、快樂的感知，對未來的樂觀主義態度和對生活的信仰；其次是積極的人格特征：如愛的能力、創造的勇氣、審美的能力、積極的世界觀和價值取向、積極的人際關系、寬容、智慧和靈性等；最后是積極組織系統，例如如何建立積極的社會、家庭和學校環境等。

積極心理健康教育就是根據教育對象的身心發展特征，以真善美和積極正向為價值取向，運用積極的方法和手段，從正面發展和培養個體的積極心理品質，激發個體內在動力和向上的成長能力，幫助個體形成相對穩定的正向心理特質，以此防御消極心理問題，促進個體身心全面和諧發展，為個體擁有幸福的人生奠定基礎的教育活動。

三、積極心理學在團學工作的應用

傳統的團學工作往往以道德規范教育為基礎，愛國主義教育為核心，過于突出政治性，強調教育的矯治功能，活動流于形式，內容脫離學生需求，學校、老師變成教育的主體，學生則變成被動參與者與接受者，忽略了學生的情緒體驗和個性需求，抑制了學生的自主性和創造性，長此以往，會導致學生產生反感情緒，并對團組織產生距離感，削弱團的凝聚力。積極心理學注重學生自身潛能的激發和積極品質的培養，重視學生積極的自我教育意識的培養；強調個人價值、人生意義、自我實現、情緒體驗，進而完善學生的人格，提高學生的思想道德素質，實現學生的自我教育和自我管理。這種價值理念取向突破和超越了傳統思想政治教育的束縛，符合當代青年的特征和教育發展方向，有利于高校團學工作取得積極效果。

1、積極心理學在青年團員思想引領中的應用

當前，社會處在全面轉型的關鍵時期，各種思想、觀念和文化意識激烈碰撞、交融，如何幫助大學生形成正確的思想政治意識，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定社會主義理想信念是高校團學工作的重中之重。我們應該改變以往那種只灌輸，不傾聽，只教育，不溝通，帶有強制性和他律性的被動引導模式，在思想教育中引入積極心理學對積極情感體驗的重視，首先讓學生產生對美好事物的感知能力，能主動的感受幸福、快樂、希望，體會生命的美好，發現人生的價值，正視社會責任，建立對美好人生的向往和希冀，幫助他們點燃希望之火，只有希望才能促使大學生樹立積極的人生目標，產生自我教育和自我成長的內動力。“教是為了不教。”思想政治教育的終極目標應該是通過灌輸希望，樹立目標，加強路徑思維和動力思維來提高學生對接受思想政治教育和自我教育的希望水平。基層團委可以通過開展諸如感恩教育、社會公益活動，幸福大討論，理想演講會等形式，借助情景感悟法，結合學生的心理特征和認知規律，通過創設情景，以學生喜聞樂見的形式開展活動來引導學生獲得感悟和啟發。

同時，各級團委還可以通過樹立優秀學生典型，評選勵志人物，學習社會楷模，邀請杰出校友回校交流等形式，幫助大學生正確認識人性的美德和崇高的精神，激發他們自身的優秀品質和對擁有優秀品質的渴望。90后大學生個性解放，崇尚物質，喜歡時尚、不受拘束，張揚個性，社會對他們多有詬病，但是我們應該看到90后身上的閃光點，他們敢于突破自我，敢于創新，獨立自主，他們樂于接受新事物，渴求被社會認同。因此我們的團干部特別是輔導員在工作中應該吸收積極心理學中的鼓勵和激勵手段，以開放的心態面對學生，教育學生，更多的對他們施以托舉之力，肯定和相信每一個學生的能力，不吝嗇對學生的表揚和肯定，加強鼓勵和正向引導，讓學生感受到學習生活的成就感，激發他們的潛能和內在的積極品質。積極心理學認為：“人內在的積極品質是預防問題產生的最好武器，在預防工作中所獲得的進步和提升大多源于引導個體自身去塑造各項能力，還不是直接修正個體的各項缺陷”。因此，在這種理念取向下，高校團委的青年思想引導應該是關于希望，幸福的快樂引導，讓學以最佳狀態參與政治思想學習，預防各種錯誤思想的腐蝕，從而塑造與和諧社會相匹配的充滿樂觀、希望和積極向上的美好心靈。

四、積極心理學在校園文化建設中的應用

校園文化作為一種隱形的、潛在的教育力量，對學生的價值取向，文化素質、精神狀態、審美情趣、人生追求、道德意識等有著重要影響。健康向上的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生全面發展，是高校共青團工作的重要載體。因此，高校團委在校園文化建設中也可引入積極心理學中積極環境對人的交互作用的理論，營造積極的校園心理環境，在一個積極的、愉快的學習生活環境中，大學生更容易獲得積極情緒體驗，更有利于形成積極人格，從而更好地通過個體的自我激發，獲得主觀幸福感，積極投入學習生活中。團組織可以倡導和鼓勵學生規范自身行為、道德修養，愛護校舍和公物，愛會校園的一草一木，養成良好的生活習慣和衛生習慣，構建良好的校園物質環境，讓學習生活在有序、潔凈、優美的環境中進行，陶冶情操，凈化心靈身心愉悅。

其次，高校團委工作應著力營造良好的文化環境，形成一種積極進取、和諧向上的校園氛圍。通過增強班級、學院的凝聚力來建立積極向上的校風、教風、班風。同時，引導學生建立和諧、平等、民主的人際關系，構建文明健康的寢室文化，積極倡導良好的寢室文化習慣。通過班級，學院，宿舍這些學生每天生活其中的環境的積極文化氛圍建設來增強學生的積極情緒。具體的活動可以開展諸如優秀班級評選，優秀示范團支部展示，文明宿舍評比，宿舍美化大賽等。

最后是構建積極健康的網絡文化。網絡已經成為大學生生活無法或缺的一部分，他們在其中學習，娛樂，交流，甚至消費購物。如何利用好網絡來傳遞校園文化，引導大學生形成積極健康的人生觀、價值觀和世界觀是目前高校團委工作的重要任務。各級團委可以通過建立自己的微博賬戶，微信公眾號，QQ群，人人小站，網頁等聯系學生與學生交流。在這些平臺上發布積極向上的內容和學生關心的信息，引導學生樹立文明意識、政治意識，安全意識以及法律意識，引導學生文明上網，合理利用時間，同時可以利用網絡的豐富形式，通過動漫，影視，網絡小游戲等網絡產品來傳遞積極向上的精神。

五、積極心理學在實踐育人中的應用

高校共青團組織的時間育人工作是指高校團組織通過組織學生開展校內外實踐活動，使學生在了解社會，服務社會，貢獻社會的過程中，堅定理想信念，增強實踐能力，激發創新意識，以實現團的思想引領和促進學生的全面發展。實踐可以讓學生將課堂所學轉化為實際應用能力，在能力培養中獲得成就感和學習的積極性。同時在實踐中還可以幫助大學生切實的了解國情，民情，增強社會責任感，使命感，也是大學生施展才華，增長才干，磨練意志，汲取力量的良好平臺。積極心理學強調積極潛能的內化激發和外化實踐，認為人的積極品質只有通過實踐才能得以轉化為人的實際能力，而就積極心理品質的4個維度來看，意志力、品德、人際能力以及求知與創造力也均與個體的實踐有關。高校團組織要更多地為大學生提供社會鍛煉與實踐的機會，鼓勵大學生的自主意愿與獨立意識，培養他們的參與感、自我支配感和自我實現感；鼓勵和引導大學生積極的投入式體驗，增強成就意識；鼓勵大學生無論在什么情境下保持樂觀的心態，對未來充滿正性的期望，增強自身的正能量和生存發展能力，從而推動整個社會的進步力量。各級團組織可以圍繞：“堅定信念，培養品行，健全人格，提升素質，強化能力”這個中心思想開展勵志實踐活動，如社會問題調查，自然生態調研，職業生涯規劃，戶外素質拓展等，使學生了解人與人，人與社會，人與自然的的關系，獲取積極向上的動力，追求美好生活的理想和人生的遠大目標。目前在全國高校團組織中廣泛開展的“我的青春故事”、“勵志第一課”等都十分具有實踐意義。同時可以開展專業實踐活動，三支一扶，科技扶貧，三農服務都可以使學生獲得成就感和存在感，激發學習的積極性和貢獻社會的動力。還可以開展志愿服務、科技實踐，創新創業等來完成對學生積極潛能的實踐發揮。特別像大學生“挑戰杯”競賽，創新創業大賽等都是目前高校團委實踐育人的重要平臺。

積極心理學作為一種新型的育人理念，以發展為導向，著重研究人的發展潛能和思想美德等積極因素，以獲得人的全面發展。高校團學工作引入積極心理學的理念可以有效轉變工作思路，提高工作實效。在弘揚正能量，構建和諧社會，共鑄中國夢的時代洪流中將教育與學生的幸福、快樂、自由、價值有效結合起來，促進大學生身心的全面發展，為未來社會主義事業培養德才兼備的棟梁之才。

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