淺析如何利用寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

陳娜

【摘要】反饋在教學(xué)過(guò)程體系中起到調(diào)節(jié)與控制的作用，但傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)反饋形式針對(duì)性不強(qiáng)，不注重學(xué)生個(gè)體差異。在本文中，筆者嘗試量化寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表，利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互評(píng)作文，以期提高寫(xiě)作評(píng)價(jià)針對(duì)性，再通過(guò)系統(tǒng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作能力 反饋 寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表

一、寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)一直是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，由于要批改學(xué)生大量的習(xí)作，許多教師甚至在平時(shí)的教學(xué)中不針對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。只在月考或期中、期末考試時(shí)，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。在講評(píng)試卷時(shí)，也講解的較簡(jiǎn)單。有些教師甚至直接把范文印發(fā)給學(xué)生而不進(jìn)行分析講解。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法顯然是低效的，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高也沒(méi)有太大的幫助。隨著新課程改革，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法被引入課堂，小組合作學(xué)習(xí)的寫(xiě)作教學(xué)模式是：

二、寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表的制作

英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表（總分35分）

三、寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

在這一部分筆者以2013年四川高考英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)為例具體介紹寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表在寫(xiě)作課中的應(yīng)用。預(yù)計(jì)2學(xué)時(shí)

Step 1 用課件的形式為學(xué)生展示2013年四川高考英語(yǔ)的寫(xiě)作題目：

Step 2 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下審題，列出要點(diǎn)：（學(xué)生獨(dú)立完成）

Step 3 教師用課件展示要點(diǎn)：

Step 4 學(xué)生進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練：（獨(dú)立完成）

Step 5 分發(fā)評(píng)價(jià)量表，小組內(nèi)學(xué)生交換批改作文。

1. 完成作文的評(píng)分。

2. 找出批改作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并以紅筆標(biāo)出。

3. 在批改作文中找出一到兩個(gè)優(yōu)美的句子和使用恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，填在量表中。

4. 將量表和作文裝訂在一起還給原作者。

Step 6 小組對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行討論，對(duì)于自己的分?jǐn)?shù)有較大疑義的同學(xué)可標(biāo)注量表，交由教師仲裁。

Step 7 小組討論，評(píng)選出本組優(yōu)秀作文，并給出原因。

Step 8 教師將學(xué)生的作文和量表收上來(lái)，最后把關(guān)，完成教師評(píng)語(yǔ)

Step 9 教師將最終的量表和作文發(fā)給學(xué)生，對(duì)于問(wèn)題較突出學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。

Step 10 教師將優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，為學(xué)生展示優(yōu)秀的范本。

四、結(jié)束語(yǔ)

反饋評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分，發(fā)揮著調(diào)節(jié)與控制的作用。及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)，能提高教學(xué)效率以及教學(xué)的針對(duì)性。寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表的使用，使教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)清自己英語(yǔ)寫(xiě)作情況，找到自己的長(zhǎng)處和薄弱環(huán)節(jié)，在日后的寫(xiě)作訓(xùn)練中，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足從而不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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