中職Adobe Photo shop CS4教學技能課中教學項目的形成和運用

張大毛

【摘要】文章首先介紹了項目教學法，然后具體分析了Adobe Photo shop CS4教學項目的生成，并使用實例分析的方法對Adobe Photo shop CS4教學項目的運用進行詳細的闡述。

【關鍵詞】項目教學法；Adobe Photo shop CS4教學項目；形成；運用

當前職高計算機應用技術課的學習過程中。作為目前圖像處理最受歡迎的應用程序 Adobe Photo shop CS4（簡稱Ps4）的操作與使用已經成為廣大愛好圖像處理的藝術人士必須掌握的基本技能之一。在教學過程中，幫助學生真正掌握并運用 Ps4的功能及技巧，實現對微型動畫設計的快速處理，已經成為計算機應用技能教學中必須解決的問題。為了幫助學生學習掌握Ps4的功能與技巧，在教學中引入項目教學法已經成為廣大計算機教師的首選。

1、項目教學法

項目教學法就是在教師的指導下，學生針對實際教學項目進行討論學習。在項目教學法實施的過程中，實際教學項目就是學生的學習內容，實際教學項目的設計既要滿足不同學生的學習要求，又要滿足他們的發展需要，同時在研究教學項目中不斷培養學生的綜合運用能力。

在運用項目教學法教學的過程中，教師要善于鼓勵學生認真觀察分析，并在認真觀察分析的基礎上發現問題、提出問題并最終解決問題。

2、Adobe Photo shop CS4教學項目的生成

Adobe Photo shop CS4教學項目是課程研究的中心，是學生必須真正掌握的知識技能。對此在Ps4教學項目生成的過程中，教師必須進行精心的組織和策劃，切實引導學生進行選題與設計，并最終形成適合的課程特點和學生特點的Ps4教學項目。在這個過程中老師必須注意以下幾個方面：

2.1引導學生形成具有挑戰性的Adobe Photo shop CS4教學項目

教學項目的形成和學生知識技能的提高有著直接的關系，在形成Ps4項目教學過程中，教師引導學生認真閱讀教材以及其他和教材有關的材料，在此基礎上引導學生針對教材進行分析，并在此基礎上設計出具有一定挑戰性的Adobe Photo shop CS4教學項目，設計出具有一定挑戰性的教學項目，不但可以激發學生的學習積極性，而且還可以充分調動學生以往的知識技能。

2.2引導學生形成具有層次性的Adobe Photo shop CS4教學項目

任何問題的解決都必須有一個由易到難的過程，Adobe Photo shop CS4教學項目的形成也是如此。在Ps4項目教學的過程中，教師也要按照這樣的思路引導學生制定不同層次的Ps4教學項目。并按照由易到難，由淺入深的原則進行組織。這樣不但能夠適應不同學生的學習要求，而且還可以在循序漸進的學習過程中體驗不斷獲取成功的喜悅。促使學生進一步完成學習任務，不斷提高知識技能。

2.3引導學生形成有平價性的Adobe Photo shop CS4教學項目

學生學習的動能一方面來自于對知識的渴求，另一方面來自于恰當的評價和贊揚。為了有效促進學生的有效學習，單單依靠形成具有挑戰性、層次性的教學項目還遠遠不夠，還必須引入恰當評價機制，讓學生在恰當的評價和贊揚聲中不斷提高自己的信心。為此Adobe Photo shop CS4項目教學形成過程中，教師還要指導學生制定符合課程特點的以及學生心理特征的評價標準，并在評價標準的引導下，對學生完成Ps4教學項目的情況進行恰當有效的評價。

3、Adobe Photo shop CS4教學項目的應用

圖像處理是中職計算機應用技術課Adobe Photo shop CS4教學課程中重要的內容，也是圖像處理工作者們走上工作崗位后經常使用的基本工具。為了幫助學生真正掌握并運用這部分內容，我們進行了如下的設計。

3.1明確教學目標

為了形成切實有效的Adobe Photo shop CS4教學項目，老師首先給學生展示三級教學目標。然后引導學生對各層次教學目標進行分析，在準確把握教學目標的基礎上引導學生閱讀教材。

3.2生成教學項目

在分析教學目標以及閱讀教材的基礎上，還給學生展示一幅有創意的Ps4（濾鏡）處理油畫人物圖片---老師的頭像自畫像。引起學生興趣的基礎上提出問題，然后對問題進行分析，制定出詳細的探索步驟以及針對每一個步驟的評價標準。在老師的指導下很快生成了教學項目：（1）如何使用Ps4濾鏡工具快速將普通的老師自己的人頭照片變成一幅油畫效果的圖像。建議使用圖片的分辨率大一些，比如：1600*1200或更大一些，效果會更好。（2）復制圖層，執行“濾鏡”中“藝術效果”工具里點擊“調色刀”在數據欄：描邊大小、描邊細節、軟化度度進行調整自己想要的藝術效果。（3）調整畫面的亮度和對比度，是畫面的色彩明亮鮮艷，明暗對比強烈。（4）畫面效果：根據個人情趣結合自己的藝術修養盡可能調整讓最大多數人都能夠接受的藝術效果。（5）執行“濾鏡”中“藝術效果”工具中“海報邊緣”調整“邊緣厚度”“邊緣強度”“海報化”各欄參數。（6）最后執行鏡頭光暈濾鏡，將老師照片油畫藝術效果處理到最佳效果。

3.3教學過程與評價

教學評價又可以分為自我評價和他人評價。自我評價就是評價者根據確定的評價標準對自己進行評價。開展自我評價，使評價對象積極反省自己，約束自己在學習活動的行為；他人評價即是由被評價者之外的其他人對評價對象進行評價，它的客觀性和公正性比較強。有了教學項目和評價標準，學生們就能夠準確找到學習目標，很快就能掌握基礎動畫的制作技巧，并通過教學目標所學到的知識，應用Adobe Photo shop CS4軟件制作各種“濾鏡”工具中擁有的、你想要的“藝術效果”。老師參與了同學們的評價小組，對學生們的作品進行了認真地評價。

4、小結

通過學生參與生成教學項目，然后將教學項目應用到教學學習實踐中去，能夠調動學生學習的主動性、積極性，運用所掌握的知識培養他們發現問題、研究問題和解決問題的能力。