基于應用型電子商務專業網上創業實踐教學改革的研究

羅晶等

[摘 要]隨著電子商務的快速發展，電子商務人才缺口與電子商務專業學生就業難的矛盾也凸顯出來，電子商務專業實踐教學改革勢在必行。本文分析了電子商務實踐教學中存在的若干問題及網上創業實踐教學改革的可行性，并在此基礎上提出了網上創業實踐教學改革的實現路徑，旨在培養電子商務發展所需要的復合型人才。

[關鍵詞]電子商務；網上創業；實踐教學

[DOI]1013939/jcnkizgsc201528084

進入21世紀以來，我國電子商務行業進入高速發展期，成為我國社會經濟的重要組成部分。與此同時，電子商務人才缺口與電子商務專業學生就業難的矛盾也凸顯出來。我國電子商務專業教育起步時間較短，專業建設與實踐教學模式尚在探索之中，高校培育的電子商務專業畢業生的知識能力結構與企業社會需求之間還存在相當大的差距。因此，改革現有的實踐教學模式，采用網上創業實踐教學方式，培養電子商務發展所需要的應用型人才已成為當前緊迫的任務。

1 電子商務實踐教學中存在的問題

第一，課程設置不合理。課程設置沒有體現應用型電子商務專業的特點，采取傳統的專業基礎課+專業核心課的方式，理論教學內容較多，實踐教學環節較少，一些實驗內容流于形式而不注重實際效果；脫離現實的商業環境，在虛擬的環境中操作，缺少真實的創業實踐活動，片面強調學生的動手能力而忽略了動腦的要求，不利于學生綜合應用能力的培養；缺乏與時俱進的案例教學。

第二，利用模擬實驗教學軟件開展實踐教學。目前許多學校實踐教學的過程中普遍采用模擬軟件，學生只能被動的按照模擬軟件設定的程序展開操作，整個過程枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣，而且這種模式也不能讓學生真正掌握電子商務的核心，與實際企業運作脫離，無法真正提高學生的應用能力。同時電子商務發展迅速，教學使用的教學軟件及教材更新慢，導致實踐教學活動與電子商務的發展差距越來越大，從而在實踐教學中未能起到實實在在的作用。

第三，教師本身的實踐能力不強。大部分中青年教師缺乏社會實踐，具有豐富的理論知識，但是動手能力較差，嚴重地影響了對學生實踐能力的培養。

第四，學生實習等社會實踐環節流于形式。一些學校教學管理人員和專業課教師對學生實踐的重要性認識不足，忽視學生實踐管理；另外，由于涉及企業商業機密等問題，企業在安排學生實習的過程中，不安排其參與全部商業運作過程，使得學生的實習成了“走馬觀花”式的參觀；還有一些院校甚至將學生“放羊”，讓學生分散到各地自己尋找實習單位。

鑒于上述實踐教學存在的問題，本文提出以網上創業實踐教學替代傳統的實驗教學方式，理論與實踐相結合，培養復合型電子商務人才。

2 網上創業實踐教學改革的可行性分析

21 網上創業實踐教學可操作性強

與實體創業相比，網上創業具有低成本、低風險、易操作的特點，為學生提供了一個實踐電子商務知識和技能的真實環境；激發了學生學習的積極性和主動性，解決了學生動手能力差、理論知識空洞、創新意識缺乏等問題。

22 促進專業課程的整合

通過網上創業實踐教學，把《電子商務概論》、《網絡營銷》、《電子商務網頁設計》、《電子商務網站建設》等課程有機結合起來，在實踐中加深對理論知識的理解，學中用，用中學，幫助學生掌握先進的技術與管理思想。

23 解決電子商務專業學生的就業問題

隨著電子商務的高速發展，電子商務企業人才缺口與電子商務專業學生就業難的矛盾日益突出，而網上創業實踐讓學生積累了電子商務相關崗位所需的實戰經驗，同時也給電子商務專業學生帶來了新的就業機會，解決了電子商務專業學生就業難的問題。

3 網上創業實踐教學改革的實現路徑

31 根據市場需求變化調整課程設置，不斷優化培養方案

隨著現代通信技術和信息經濟的發展，企業對電子商務人才需求的類型發生了變化，如知識結構、能力結構等。學校培養的電子商務專業學生必須符合市場需求，才能使其充分就業。根據應用型電子商務專業的人才培養目標調整了培養方案并在實踐的過程中不斷的優化該方案，使其較好地貼近畢業生崗位需求。增加網上創業相關課程的設置，加強網絡創業能力的培養，通過網絡創業的方式使學生成長為高素質應用型專業人才；以創業為目標，學生自愿組建創業團隊，培養學生實踐能力的同時，提高學生創業素質，培養學生綜合運用能力、組織能力、團隊協作能力；以創業為導向，培養學生網頁設計和制作技巧的能力，利用SEO實現搜索引擎營銷的能力，掌握網上店鋪的設計、管理、營銷及訂單處理的能力，獨立進行圖片優化的能力等。

32 網上開店實踐教學設計

隨著B2C、C2C電子商務平臺的快速發展，越來越多的大學生選擇在這些平臺上開設網店，因為網店具有投資成本低、風險低、易操作等特點。同時，學生在開店的過程中，可以提高自己的實踐動手能力，加深對理論知識的理解，積累豐富的經驗，為畢業后的自主創業打下堅實的基礎，拓寬就業渠道。具體的網上創業實踐教學內容包含以下模塊。

（1）網上創業教育。該模塊主要通過創業教育培訓，學生樹立創業意識，了解創業流程，能夠在淘寶、易趣、當當等網絡平臺上開設網店。

（2）店鋪裝修與管理。該部分主要介紹了網店裝修過程中各個模塊的設計制作，如店鋪招牌設計以及寶貝描述頁面模塊設計等，培養學生圖像處理、網頁設計等方面的能力。

（3）店鋪推廣。該模塊主要是網絡營銷知識的實踐與應用，要求學生學會使用各種常用的推廣方法和推廣工具，如即時通信工具、直通車、淘寶客、SEO等，培養學生的營銷能力。

33 建立全新的考核體系

傳統的考核體系主要是單一的課堂考核體系，隨著教學改革的深入，需要全面改革傳統的考核體系，建立全新的、開放式的教學考核體系。采取多種考核模式相結合的方式，例如課堂討論、店鋪運營狀況、網店整體運營規劃方案、市場調研等，加大學生實踐技能方面的考核，從而達到理論與實踐相結合，提升學生的綜合能力。

34 建立一個應用型教學團隊

“雙師型”教師隊伍的建設是電子商務專業教學內容和課程體系改革能順利進行的重要保證。目前教師隊伍理論知識較強、實踐知識相對較弱，應該改變這種知識結構，建立一支能適應高校教育特點、結構合理、高水平、高素質的既懂理論又能實踐，既會講授又會操作的“雙師型”師資隊伍。在建立應用型教學團隊的基礎上，撰寫一些應用型教學的書籍，滿足應用型人才培養需求。現有教材都偏向理論化，這不利于應用型人才培養，但培養一個實踐性教師團隊，并逐步進行實用的課程編撰還需要很長時間，難度也較大，繼續加大力度引進應用型人才。

35 完善實訓基地建設

開展校企合作，建立校內、校外雙重實習基地。在校內可以建立大學生創業孵化基地，把積極創業的學生會集在一起，互相交流，取長補短，提高自身的實踐能力。在校外可以通過與企業開展合作的方式建立長期穩定的實訓基地，讓學生有機會參與到電子商務的實際活動中，將理論知識和實踐知識有機結合起來。通過實踐提高學生的職業能力，實現學生到工作崗位的“零距離”、“零適應”，增加就業的機會。

4 結 論

電子商務是一門應用性很強的復合型前沿學科，對于應用型學校教育來說，電子商務專業人才的培養目標是培養具有較強的商務理論基礎和計算機技術應用能力的高層次復合型人才，能夠創造性地解決網絡貿易和信息管理中的實際問題。如何突破電子商務人才培養的瓶頸，建立合理的、完善的培養體系，是電子商務專業實踐教學改革的重點。

參考文獻：

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