通過職業技能競賽提升學生的綜合能力

肖金鵬

摘要：職業技能競賽這一特定的活動對高職學生綜合素質的提升具有非常顯著的作用。素質是內在的，能力是外在的。素質是職業能力的提升的基礎，素質是能力的內在驅動力，沒有素質的支撐，能力也無從談起。素質包括自然素質、心理素質和社會素質，一旦形成便具有內在的相對穩定性，在一個人的素質形成過程中，學生階段是素質形成的重要階段。從本人帶領學生參加職業技能競賽的經歷來看，職業技能競賽這一特定的活動對學生素質的提升具有非常顯著的作用。學生的心理素質和社會素質在參加職業技能競賽的過程中得到快速提升。

關鍵詞：職業技能競賽、素質培養、綜合能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（b）-0000-00

國內外的一般共識是，每個人生來都具有一定的潛能，特別是現代人本主義心理學家還肯定，每個人生來都具有優秀的潛能；每個人都亟欲把自己的潛能發揮出來或得到實現；每個人只要自己努力都可以充分發揮或實現自己的潛能。潛能是人的心理素質乃至社會素質賴以形成與發展的前提條件或某種可能性。學生參加職業技能競賽就是一個挖掘潛能，進而提升個人綜合素質的過程。

1有勇氣承擔責任

拒絕承擔個人責任已經成為制約個人發展的普遍原因。如果你要獲得成功，必須主動積極地去承擔責任。接受挑戰，走出校園代表學校參加競賽本身就是一種勇氣。2000年、2001年和2002年，北京財貿職業學院廣告藝術學院連續三年參加“邦玩杯”全國大學生庫布齊沙漠穿越暨創意設計大賽活動，前兩年都獲得較好的成績。北京財貿職業學院是所有參賽院校中唯一的高等職業學校，參賽隊伍中不乏國內外知名院校。活動規則之一：不能獲得優秀獎項以上，參賽學校失去參加下屆活動的資格。參賽學生的壓力是很大的，能獲獎，以后本校還有參賽資格，不能獲獎，本校參賽資格就斷送在自己的手中。

2持續的學習欲望

參賽過程既是比賽的過程，更是學習的過程，而且是密度大輕度大的學習過程。學習競賽規則，學習既往經驗，學習提高本專業技能，學習其他相關技能。參賽過程中，在本專業技能方面，學生需要強化訓練和強化學習。在其他方面相關知識和技能，學生也需要快遞掌握和提高。2013年、2014年和2015年，北京財貿職業學院廣告藝術學院連續三年參加全國大學生市場調查與分析大賽暨海峽兩岸市場調查與分析大賽。參賽專業以會展策劃專業為主，學生不僅需要本專業的市場調查知識和技能，還需要很多其他的知識和技能，比如文字能力，多媒體制作，表達能力等，在參賽過程中學生要保持持續的學習欲望和習慣才能應對一個個問題和難題。競賽的過程就是學生持續強化學習的過程，經歷這一過程，這種持續學生的欲望和意識也在學生身上留下深刻烙印，受益一生。

3自信而不妄自菲薄

在“邦玩杯”競賽和市場調查大賽這兩個比賽活動中，名校眾多，普高很多，高職學生在心理上處于劣勢，先天會有低人一頭的感覺。但參賽學生反而嚴格要求自己，在活動過程中，逐步發現自己的優勢，逐步建立起自信。這個收獲對學生的成長尤為明顯。在第二屆邦玩杯競賽活動中，在穿越沙漠過程中，穿插著沙畫比賽、爬沙比賽、拔河比賽，在這三項賽事中，我校參賽隊伍均獲得意想不到的成績，讓所有參賽隊伍刮目相看。當看到來自北大、中國傳媒等知名校園在活動中落敗，自豪感油然而生，只要努力，我們也不比別人差。在市場調查大賽活動中，這次活動對我校參賽學生的影響非常深遠。在現在這個時代，大專和本科之間的教育差距在縮小，高職大專生依靠自己的努力依然可以獲得成功。

4情商顯著提高

學生參加競賽活動，就會懂得分享、合作才能使自己更快進步。幾乎所有的競賽活動都需要團隊精神，都需要和競賽單位友好有效溝通，需要和其他兄弟團隊良好協作。個人情商的高低，在這個過程中頓時體現出來，情商高則讓自己水到渠成，情商低就讓自己障礙重重。這是立竿見影的效果，學生深有體會，在活動過程中自發地修正調整自己。在一個你追我趕的競爭環境中，有不懂的地方會得到指點，有困難時能得到的幫助，這種感覺是充滿誘惑力的?，F在的孩子有時因為個性或者因為羞澀，面對別人的幫助時經常會做出拒絕的反應，這也是情商低的表現，接受別人的幫助也是自信，因為相信自己不會辜負他人。努力做一個情商低的人還是情商高的人，不言自明。參賽的學生在賽后普遍變得更懂禮貌，更知道感恩，更有包容的心胸。沒有真誠的情商是不長久的。真誠付出，力所能及地幫助別人，也不要拒絕別人的幫助。

5洞察能力的提升

敏銳的洞察能力，這是一種迅速準確地抓住問題要害的能力。正確地發現和提出問題，是成功解決問題的一半。參加職業技能大賽，學生面臨的問題是多種多樣的，需要學生自己去解決，如果缺乏洞察能力，往往會無的放矢，做很多的無用功。在這個過程中，在有限的時間內，解決問題的前提就是發現問題的核心，問題的要害，這樣才能有的放矢。

6個性的修正

良好的個性包括自知、自信、自強、自律、樂觀、開朗、堅強、冷靜、善良、合群、熱情、敬業、認真、勤奮等。通過觀察，參加職業技能競賽后，學生在自知、自信、自律、合群等方面有比較明顯的修正。所謂吃一塹長一智，不諳世事的學生在參賽過程，在解決諸多問題的過程中，個性都得到或多或少的修正。

7結語

通過教師帶領學生參加職業技能比賽的形式，學生感受到了理論和實踐知識結合的重要性，感受到了同行業其他選手的能力和水平，對自己有了更加清醒的認識和感知，對自己的未來發展也有了更加具體的目標，這是日常課堂教學不能夠完全體會到的，因此，積極鼓勵學生參加力所能及的職業技能競賽，對學生綜合素質和綜合能力的培養，是具有積極意義的，行業職業技能競賽，也應該順應時代的潮流不斷地組織下去，并且與課堂教學相互結合、相互促進，共同為社會培養出更多優秀的職業技能人才。

[1]錢金萍.從技能競賽存在的問題談學生可持續發展能力的培養[A].重慶電力高等專科學校學報，2012（6）：20-23.

[2]李真，趙志斌，陳衛玲，李兵川. 基于高職學生計算機技能競賽的可持續發展研究[A]. 《科學時代》，2014（6）：30-32.