農村小學語文教學存在的問題及改進措施

黃喜梅

【摘要】小學教育是我國義務教育中的基礎教育，也是我國教育事業中的重要組成部分。農村小學在我國小學教育中占據很大一部分比重，隨著教育改革的推動，農村小學語文教學得到了進一步發展，但是總體來說仍存在許多問題。文章主要針對農村小學語文教學中存在的問題進行分析，并且提出了對應的改進措施。

【關鍵詞】農村小學 語文教學 改進措施

教育改革以來，我國總體的教學水平得到有效的發展，農村小學中的語文教學水平也得到了一定的提升，癥狀不斷地改變教學觀念，并對傳統的教學方法以及教學模式進行創新與討論。在新課標中所提倡的素質教育，對農村小學語文教學提出了新的要求，要求以培養學生的語文素質、正確的價值觀以及積極向上的學習態度，大部分教師將這些要求滲透在語文教學中，然而在此過程中，仍然存在一些問題阻礙了農村小學語文教學的發展。

一、農村小學語文教學中存在的問題

1.農村小學語文教師的素質問題

農村小學語文教師是農村小學語文教學發展以及實現的關鍵，對提高農村小學語文教學水平具有重要的影響。但是在目前的農村小學中，由于受到各方面的影響，小學語文教師的整體素質較低[1]。主要的原因有：部分農村小學的條件比較艱苦，許多職業教師不愿到農村小學進行執教，而校方在辦學的壓力下，聘請了部分沒有相應學歷水平的教師，其缺乏語文專業教學素質；另一部分教師在專業學習中沒有進行相應的教育學以及心理學培養，其能力水平有限；有部分年齡較大的教師，其思想觀念比較滯后，對于現代教育思想的接受能力較弱，不能符合現代素質教育的要求；還有部分教師由于缺乏職業素質，對于語文課程的教學就是敷衍了事，使得小學語文教學質量受到了嚴重的影響。這些問題都影響了素質教育在農村小學語文教學中的落實。因此，提高農村小學語文教學質量首先需要從教師素質著手。

2.教學理念問題

大部分農村小學語文教師，尤其是偏遠山區的語文教師，其在新的教育理念以及教育信息的接受方面有較大的難度，且在長期的教育改革中不斷推行了新的課標以及要求，導致教師的教學理念存在滯后的問題。在目前的農村小學語文教學中，對于語文課程的學習認知過于簡單，認為語文教學不過就是讓學生進行認字、造詞遣句，沒有重視到語文學習對于學生語文素質以及學習能力的培養，并且對于現代素質教育中個性的發展、情感態度以及價值觀方面的鍛煉不足，導致學生的語文水平得不到有效提高。滯后的教學理念導致了教學內容、教學方式的簡單、落后，使得學生對于語文學習的積極性下降，導致語文教學效率受到影響[2]。

3.教學設備問題

農村小學語文教學缺乏教學資源，是限制農村小學語文教學發展的重要因素。雖然隨著政府對農村小學的政策支持，農村小學的硬件設備缺乏的現象得到有效的改善，但是與城市小學仍存在一定的差距，不能夠滿足現代教學的要求[3]。農村小學語文教學中僅僅依靠教師的講解進行教學活動，沒有其他的教學設備能夠加以利用，導致學生不能利用課外書籍開闊眼界，限制了學生的思維發展。

二、農村小學語文教學改進措施

1.提高農村小學語文教師隊伍素質

只有提高教師的專業素質，才能夠適應素質教育的各種要求，才能夠有效提升農村小學語文教學治療。教師要想提高自身的專業素質，首先需要從提高自身的職業精神做起，不斷加強自身的學習。教師是語文教學開展的主體，同時也是教學活動的組織者、參與者，是學生進行語文學習的引導者。因此，語文教師要不斷提高自身的知識水平，豐富思想以及開闊視野，對教材進行反復研究，參悟教材內容中的深層含義，在教學中做到使用生動形象的語言進行教學思維的闡述，提高學生對于語文學習的積極性。然后，要加強農村教師與城市教師之間的經驗交流，以提高農村語文教學水平，可以組織小學語文教師到城市小學進行交流以及聽課，以實現自身的教師水平提升。此外，學校還要重視教師的培訓，組織教師進行外出考察，以實現專業素質的提高。

2.轉變教學觀念，創新教學方法

部分農村小學語文教師認為農村學生對于語文學習的積極性不高、并且對于知識的積累也較差，雖然這在一定程度上也反映了農村小學語文教學中存在的問題，但是在教育改革不斷推行的現代，教師可以通過轉變自身的教學觀念進行教學方法的創新，以實現提高學生對于語文學習的積極性。教師需要對新課標下的小學教材具體要求進行研究，并熟悉教材內容，將新課標中提及的內容與課堂教學相結合，因此，農村小學語文教師需要不斷的轉變教學觀念，創新教學方法，營造一種和諧的語文教學分為，重視學生個性的發展。

3.增加教學設備

各級政府要重視農村小學的建設以及教師團隊的發展，根據《義務教育法》中的相關規定[4]，加大對農村小學的資金投入，增強農村小學的師資力量，改善教學環境，并給予相應的多媒體以及信息技術設備配備，推動農村小學語文教學的發展。如此一來，語文教師就能夠通過多媒體設備以及信息技術設備進行課程的教學，能夠開闊學生眼界。

結束語

綜上所述，農村小學語文教學要重視現階段的教育問題，并針對問題所在的原因進行改變，不斷提升師資力量，提高教學水平，才能夠推動農村小學語文教學的發展，實現農村小學生語文學習效率以及成績的提升。

【參考文獻】

[1]蔣素芳.農村小學語文教學存在的問題及改進措施[J].時代文學，2014，21（18）：193-194.

[2]覃日珍.農村小學語文教學存在的問題及其對策[J].廣西教育A（小教版），2013，21（14）：71-70.

[3]陳梅琴.涼山彝族地區農村小學語文教學的問題及對策[J].科學與財富，2012，21（19）：71-72.

[4]于寶生.農村小學語文閱讀教學的限制因素與提升對策[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（15）：198-200.