校企合作推動國貿專業實踐教學的若干思考

蔣微

摘 要：國貿專業是一門重實踐的專業，其在開展教學的過程中涉及大量的實踐教學。然而，當前的國貿專業實踐教學環節缺乏創新性，無論校內實訓課，還是校外國貿實習課，都不能有效地培養和提高學生的實際動手能力。本文從國貿專業實踐教學重要性及其現狀入手，就其中存在的問題進行了探究，并就如何通過校企合作來推動國貿專業實踐教學水平提出了一些可行的策略。

關鍵詞：國貿專業；實踐教學；校企合作；策略

隨著我國經濟和社會的迅猛發展，當前社會對于國貿專業學生提出了更高的要求和標準。高校國貿專業學生除了具備扎實的理論專業基礎外，還需要具備過硬的專業素質，以及高超的實踐操作能力，同時這也是評價高校國貿專業教學質量的一個重要指標。但是在實際的高校國貿專業學生實踐學習的過程中，學生的實踐動手能力和操作能力均沒有得到有效的提升，即實際的實踐教學效果不理想。因此，如何才能有效地推動國貿專業實踐教學質量，是當前高校國貿專業亟待解決的難題之一。

一、國貿專業實踐教學重要性及其現狀

1.國貿專業實踐教學重要性

國貿專業實踐教學是教學的重點內容，它是培養學生實踐操作能力的重要手段，同時也是學生從理論知識過渡到實踐應用的重要手段。傳統的國貿專業過度重視理論知識的灌輸，而忽略實踐應用教學的開展，致使學生的實踐應用能力得不到有效的提升，進而無法滿足社會對國貿學生能力所提出的各項要求。由此可知，國貿專業教學中，必須要加強實踐教學能力培養，確切提高實踐教學的能力，從而不斷提高學生的實踐操作能力，為社會培養大批優秀的國貿人才。

2.國貿專業實踐教學現狀

高校國貿專業是一個重實踐的專業，其所開展的各種專業課程均是為了有效地提高學生的實際操作能力，比如，商務談判、外貿函電以及國貿務實等課程。學生畢業后，除了需要詳細了解和熟悉國貿的具體流程，學會審證、審單、制單以及處理交易中各種憑證，如，發票、信用證、保險單、裝箱單、報關單以及各種收據等，同時他們還需要具備英語口語交流和表達能力，以及具體的書面溝通和交流方式，從而不斷規范國貿專業的教學流程，提高國貿專業的教學質量。然而，當前我國國貿專業實踐教學中卻存在許多問題，比如，采取“閉門造車”政策，忽視了社會對于當前外貿學生能力的要求，教學缺乏目的性和針對性；教學過度重視理論知識的灌輸，而忽視實踐教學；重視單證、報檢等證書文憑，卻忽視學生的實際能力；任課教師大都具有良好的教育背景，但是缺乏實際的外貿實戰經驗，所以他們所闡述的大多數知識也僅僅是教材中的內容，缺乏實踐性和應用性。另外，國貿專業的實踐教學主要包括兩個主要的方向，一是校內的模擬實訓；二個是校外的實習，如，畢業實習或者專業實習等。下面分別從這兩個方面就國貿專業實踐教學中存在的問題進行探究。

二、國貿專業實踐教學存在的問題

1.國貿校內模擬實訓課存在局限性

現在大部分高校國貿專業實訓課中均設有相關的模擬軟件，它可以為國貿專業的學生虛構一個實際操作的過程，從而深化學生對于相關知識的理解和認識，強化學生對于國貿知識的記憶，同時也可以使國貿專業學生通過相關的模擬訓練達到提高實踐動手能力的目的。然而，在國貿專業模擬實訓課實際的開展過程中，由于受到教學實訓設備和師資的限制，當前國貿模擬實訓課主要存在以下幾個方面的問題，具體表現為：

（1）模擬實訓課時比較少。學校國貿專業的相關課程規劃人員只給學生的實訓課安排了一到兩周的實踐，這同他們的理論課課時相比顯得非常少，所以學生很難在較短的時間內掌握如此龐大的知識，至于靈活運用所學知識則更是無從談起。

（2）實訓內容缺乏系統性。由于受到實訓課時的限制，大多數高校國貿專業實訓課時大都會在貿易術語L/C、托收、CIF、CFR、FOB以及支付方式匯付等中選取幾種組合來進行實訓操作，所以學生無法全面了解和掌握整個流程，缺乏系統性的集中訓練。

（3）模擬實訓不夠直觀。大多數模擬實訓的過程都是通過學生電子郵件的來往或者角色扮演來開展，所以在實際的實訓中學生只需要通過電腦就可以完成相關的模擬訓練，但是他們無法直觀地感受國貿流程中所涉及的外匯、市場、產品知識和外貿政策等的變化，他們對于外貿交易中的風險也缺乏認識， 并且實訓過程的訓練也無法有效地提升外貿學生的口語表達能力。

雖然國貿校內實訓模擬訓練在一定程度上可以幫助學生理解和掌握一部分外貿知識，提高他們實際的技能水平，但是基于上述所述條件的制約，無法有效提升外貿學生的實踐能力，所以借助校企合作可以有利于提高學生實踐能力，也可以使學生提前接觸工作內容，并使師生了解學生的實際能力。

2.國貿校外實習成效低

目前，許多高校國貿專業實踐教學中都采取分散實習和集中實習相結合的教學實訓方式。其中分散實習主要是通過學生自主尋找和聯系相關的實習單位；而集中實習則是由學校指定校外實習單位或者直接在學校外建成的實習基地來進行。鑒于外貿企業自身獨有的特點，其可以接受的實習生的數量非常有限，所以無法一次性接受大量的實習生，即校外實習基地中僅有一小部分的實習崗位。通常而言，校外實習大都采用頂崗實習的方式來進行，其中最為理想的情況就是實習生可以從其實習的整個過程中直觀地接觸、感受和了解國貿流程。然而，由于對外貿易業務大都具有保密性，所以大多數的企業都不愿意接受實習生，更不愿意他們接觸和了解本企業的隱私流程。還有一部分外貿公司的業務大都比較多，業務員沒有空余的時間來帶實習生，加之實習生大都缺乏實際的操作經驗，無法立刻上崗操作，所以他們只能夠在實習期間做一些與國貿流程學習無關的勞動，如，幫助業務人員復印、傳遞一些文件，整理一些數據，或者僅僅讓他們端茶倒水。

三、通過校企合作提高國貿專業實踐教學水平的策略

1.政府需要加大政策扶持力度

同一般企業一樣，追求利潤最大化是外貿企業經營的最終和根本目標。由于培訓和接受高校國貿專業實習生需要投入大量的時間和精力，所以外貿企業響應校企合作政策的積極性和熱情不高。另外，當前我國的法律和法規沒有明確企業、學校以及學生在校企合作中的職責和權利，所以校企合作機制無法持久地實施和運行。因此，政府部門需要積極發揮自己的政策力量，積極投入到校企合作實習中，充當外貿企業與學校之間的橋梁和潤滑劑，合理協調二者之間的關系，促使校企合作機制的順利建立。而就具體的手段而言，學校可以從以下幾個方面來著手努力：①政府需要為校企合作制定一些優惠政策，比如，為參與校企合作的企業給予減免部分稅收的政策、為校企合作提供專項實施資金等，從而在一定程度上降低企業培訓外貿實習生所需的成本，提高外貿企業參與校企的熱情和積極性；②政府需要為校企合作制定專門的法規和法律，以法律條文的形式來明確企業、學校和學生在校企合作中自身的職責和權利。

2.提高國貿專業學生的實踐能力

通過校企合作提高國貿專業學生的實踐能力是一種有效的措施，它可以大大提高學生動手實踐能力。而就具體的內容而言，學校可以從以下幾個方面來開展：

（1）實習前的準備階段。學校可以聯合外貿企業來一同為學生的實習進行規劃和設計，幫助學生客觀地認識就業方向，比如，貨代員、跟單員、業務員、 報關員、質檢員等，從而幫助學生在畢業前就可以明確學習的意義，以及使學生有一個明確的職業生涯規劃。

（2）在實施階段，由外貿企業的師傅帶著特定的實習學生對企業中所經歷的外貿流程進行了解和熟悉，同時需要相應的指導師傅對學生實習的動態進行實時的了解，確保他們實習的質量。

（3）在實習結束后，外貿專業需要由相應的實習師傅對每個學生的實習情況進行詳細的考核，并將考核結果反饋給學校，以便學校及時總結學生實習的情況，并根據其出現的問題進行及時的更正和處理，從而確實提高實習的效率。

另外，高校在制訂國貿專業教學計劃的時候，也需要聘請一些外貿企業人員來參與教學和實習計劃的制訂工作，包括課程內容的設置、課時的安排以及具體的考核方式等。高校也可以聘請一些具有經驗的企業業務員到學校為學生開展課程授課，從而可以使學生接收到當前最新的行業信息和動態。

3.提高國貿專業教師的實踐教學水平

國貿專業是一個重實踐的專業，所以專業教師必須要具備一定的實踐經驗和技術能力。但是當前我國部分高校國貿專業的教師大都直接從學校走上工作崗位，他們缺乏必要的實踐經驗，所以教學大都是理論知識的闡述，而沒有涉及外貿實踐經驗的講解，教學的實際效果不是非常理想。如果高校可以合理建立校企合作機制，則可以有效地提高國貿專業教師的實踐教學水平。基于此， 高校可以指派一些優秀的教師到相關外貿企業去開展掛職鍛煉，促使他們將自身的教學經驗與實習實踐經歷相結合來提高自身的教學水平。另外，高校也可以聘請一些企業人員到校內來擔任學生導師的工作，搭建學校與企業之間溝通和合作的橋梁，從而及時發現和解決教學中存在的問題，不斷提高教學的質量。

總之，校企合作在國貿專業實踐教學中的應用，可以大大提高實踐教學的質量，提高學生實踐動手能力，使其在畢業后可以快速投入到社會中去工作，實現了人力資源的高效配置，同時也可以提高企業的發展效率，實現企業、學校和學生三方互贏。

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（作者單位：無錫太湖學院）