信息化條件下高職思政教育初探

摘 要：本文通過研究信息化條件下高職院校思想政治教育的現狀，分析信息化條件下高職思政教育工作中出現的問題，指出信息化環境對高職思政工作帶來的挑戰和機遇，提出改善對策，提升高職思想政治教育管理工作。

關鍵詞：信息化條件；高職生；思政教育

隨著社會進步與信息技術的高速發展，我國信息化互聯網發展越來越快，根據中國互聯網絡信息中心2015 年發布的《第35次CNNIC報告：中國互聯網絡發展狀況統計》，截止到截至2014年12月，我國網民規模達6.49億，全年共計新增網民3117萬人。互聯網普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個百分點。其中大專及以上學歷人群中互聯網使用率達 90%以上，學歷程度越高的網民對互聯網的依賴比例越大。

一、高職思政教育的特點

1.高職學生的特殊性。高職院校生源主要有兩條渠道：一是普通高招最后一批次的高中生，二是中專、技校、職業高中對口考生。高職生普遍學習基礎較薄弱，素質參差不齊。這使得高職院校學生的思政教育工作難度較大，問題相對其他普通高校更加復雜，不能套用普通高校思政教育模式。

2.培養目標的特殊性。高職院校教育主要服務產業，為社會、行業提供一線高技術應用型專門人才，要求高職生既有專業知識、又有實操和一定管理能力。高職生畢業時應具備與崗位對接的技能，能上崗參加一線工作。因此，高職教育在專業理論上要求以“必要、夠用”為原則，著重強化崗位動手能力的培養和綜合素質的提高。

3.培養模式的特殊性。高職教育應是產學研相結合，即培養學生一線職業能力，將技能培訓放第一位，又強調理論與實踐相輔相成，工學結合。高職教育更強調辦學的開放性和相對靈活，教學方案可由政、行、企、校共同制定，落實高技能型人才的培養要求；教師和學生按照教學計劃到行業或企業頂崗實習，行業或企業與學校合作建立學生專業頂崗實習、實訓基地，以獲取職業資格證書為培養目標。

4.培養內容的特殊性。高職學生培養目標和模式的特殊性，決定了在大學生思想政治教育的內容上，區別于其他本科院校的特征。高職生的培養不僅要滿足社會普遍適應性，更需要滿足企業崗位需求的職業素質。高職院校思想政治教育應培養高職生高度的職業素養，牢固的專業思想，堅實的技能素質，思想政治教育工作應適用于高職生特點，強化職業道德培養，幫助學生建立正確的價值觀，培養其吃苦耐勞、愛崗敬業的職業精神，從而使高職生滿足社會、企業、行業的需要。

二、信息化條件下的高職學生特征

1.高職生思想活躍，辨別是非能力相對較差。高職生以90后居多，多數為獨生子女，生活在信息化環境中，生活水平較高且具備良好的學習條件。高職生在開放的信息環境中能接觸許多信息資料，這讓其思想高度活躍，易受新觀念影響。在思想政治上求上進，主動參與社會實踐與各類活動，情感豐富交際能力較強，但存在判斷能力不足，缺乏理性辨別思維。

2.高職生獨立意識強，自控制力弱。高職生自認為已經是成年人，獨立意識強，容易出現個人意識膨脹，過度在意個人得失、榮辱，忽略集體利益。

3.高職生自卑感較強。高職學生的主體來自普通高招最后一批次的高中生，以及中專、技校、職業高中對口考生，從社會認同角度言，高職生經歷過高考失利；從就業來看，許多高職畢業生只是企業普通員工，少有能成為高級“藍領”。理想與現實的落差，導致高職生容易出現情緒低落，興趣缺乏現象，具有較強的自卑感。

4.高職生逆反情緒多。由于處在青年期，高職生在生活、學習中易出現急燥情緒，很難和社會協調。特別是遇到現實生活與理想出現較大落差時，易產生逆反心理，抵觸正常教學秩序，不愿意接受老師和家長的教誨。

三、用信息化加強高職思政教育

1.加強高職院校網絡基礎設施建設。加強網絡基礎設施建設有利于提高高職院校的綜合競爭力，有利于提高教育教學水平和質量，這是信息化環境下高等職業院校發展的必然需要，同時也是改善和加強思想政治教育的重要途徑。信息化管理機構應具備管理硬件、軟件能力，根據學校實際情況科學規劃和指導校園信息化建設，建設適應信息化環境下的信息化管理理念，讓院校的思想政治教育工作充分利用信息化條件和信息化資源。

2.加強思政教育隊伍的信息化建設。中共中央國務院文件要求，進一步加強高校輔導員隊伍建設，加強大學生思想政治教育，在信息化條件下，思政隊伍建設應立足網絡，開展豐富的網絡思想政治教育活動，及時了解網絡動態和學生的思想狀況，掌控網絡思政教育的能動性。高職院校應提高網絡輔導員的信息化素質，建設政治素養高、理論知識足、又具備豐富信息化知識的思想政治教育隊伍。同時，強化思政隊伍對信息化基礎設施建設成果的應用能力，提升在線處理學生工作事務的能力，促進思想政治教育工作的變革。

3.加強校園網絡信息文化建設。高職校園網絡信息文化是校園文化在信息化條件下衍生出來的，是傳統校園文化在網絡信息中的具體表現。校園網絡文化對高職學生的思政學習具有重要的指導作用，能潛移默化的影響學生的人生觀和價值觀，是提高高職學院思政教育工作效率的有力保障。

堅持以社會主義核心價值體系為導向，建立完善的校園信息傳播平臺，組織豐富的網絡文化活動，將課堂思政教學與校園文化活動有機結合起來，形成網上網下互動，加強思想引導，使學生主動參與各項活動，達到網絡思想政治教育的效果。

4.提升高職學生信息化觀念和素養。加強對學生的信息化道德教育，提高學生的網絡自律意識和道德水平，培養和樹立正確的信息化觀念和素養。高職院校應積極運用馬克思主義和毛澤東思想理論對學生進行引導，幫助其樹立科學的價值觀、人生觀、世界觀，使高職學生能夠充分利用信息化學習資源，提升自身素質，實現綜合發展，實現能力與素質的雙贏。

5.完善思政信息化管理和反饋。通過建設較完善的網絡信息收集和反饋機制，將信息化思想政治教育工作落實，及時把握校園網絡輿情，構建全方位多層次的網絡輿情管理機制，切實推行校務公開，積極和學生進行網上溝通，及時答復和解決問題。高職思政教師應通過校園信息化平臺發布信息，引導輿論，實現完善的信息化思政管理和反饋。

四、結語

通過對信息化條件下高職院校思想政治教育的研究，我們可以看到，高職思政教育工作中的問題、機遇和挑戰，通過不斷的探索研究，提出思政教育的新對策和新思維，就能提升高職思想政治教育管理工作水平。

參考文獻：

[1] 第35次CNNIC報告：中國互聯網絡發展狀況統計，中國互聯網絡信息中心CNNIC，2015.

[2] 陸培中，網絡文化環境下高職院校思政工作對策研究，碩士論文，2013，6.

[3] 李春民，基于不同教育內容的高職學生思政教育改進途徑[J] ，前沿，2012，（10）：195.

作者簡介：李崢嶸（1980-），男，湖南長沙人，長沙商貿旅游職業學院講師，湖南大學碩士，研究方向：網絡信息化技術，高職教育。