初探農村初中學生歷史自主學習能力的培養

【摘要】在初中教育階段，培養農村初中學生的自主學習能力，幫助學生掌握自主學習的方法，有利于學生接受未來更高級別的教育。文章立足于農村初中教育教學現狀，重點分析了“農村初中學生自主學習能力培養”這一問題。以期通過筆者努力，找到促進農村初中學生養成自主學習好習慣的可靠途徑。

【關鍵詞】農村初中 自主學習能力 自主學習方法

一、研究目的

當今隨著新課改的不斷深入，“以學生為主體、教師為主導”的教育模式正在不斷興起，然而在我們農村初中，學生自主學習的狀況并不容樂觀。

首先，家長知識水平有限，對學生的教育要求不嚴，且70%以上的家長外出務工，導致留守現象嚴重，學生學習沒有有效的監督。其次，目前農村學校管理理念較為保守，學生學習基本依靠教師督促、看管，大多數學生的學習目的較為模糊，學習動力不足，形成大量“學困生”。尤其是我們歷史、政治等非主課，更容易被孩子們忽視。

因此，如何讓學生重視歷史，愛上學習，能夠主動學習，自主學習，這成了我們這所普通農村初中教師的當務之急。

二、初探自主學習能力的培養

為此，我們學校的幾位歷史老師對農村初中學生歷史自主學習能力的培養進行了初步的探索，主要從以下幾個方面進行了有效的嘗試：

1、激發學生自主學習的動力

要激發學生的學習動力，必須解決內在問題，為此，我們聯系了部分外出打工的家長，請他們錄下自己工作的艱辛場面，讓孩子們看到沒有知識外出打工的艱辛，讓他們放棄打工的念頭。又給學生布置了一項特殊作業：采訪附近因學習而改變命運的人，到校后在班上交流，讓他們看到知識的力量，并產生努力學習、改變命運的念頭。

通過前期工作，我們欣喜地發現，孩子們有了學習的動力，他們開始想要通過學習改變自己的命運了！

2、教給學生自主學習的方法

為了讓學生快樂學習、自主學習，我們查閱了大量資料，為孩子們找到了適合農村初中生學習歷史的方法，如計劃制定法、課前預習法、比較歸納法、歸納總結法（編順口溜、畫知識樹、制大事年表）等，然后在課堂上把這些方法交給學生，讓他們選擇自己感興趣的方法嘗試運用。

由于農村的學生自身水平低，學生大多選擇了使用關鍵詞串聯法、畫知識樹法和編順口溜法來鞏固自己所學，我們的歷史課堂一下子活躍了起來！

3、初步品嘗勝利果實

經過半年的嘗試，我們幾位歷史老師欣喜地發現，孩子們學習歷史的興趣濃厚了許多。課前，教室里總有學生自主預習的身影；課堂上，是一只只高舉的自信的小手；課下，有探尋識記方法的盎然討論。而且，這種高漲的學習熱情還蔓延到了別的學科，孩子們自發將這些方法推廣到了政治、生物等科目，收到了意想不到的效果，受到了全校教師的廣泛關注。

在我們的歷史課堂上，孩子們的努力取得了顯著的成果。在我們七年級的歷史課《統一國家的重建》上，有學生用簡短的幾個字把隋朝大運河這一重點內容進行了歸納識記，他們用“一二三四”來歸納：“一”表示一個中心——洛陽；“二”表示南北兩點；“三”表示運河沿岸有三個重要城市：涿郡、洛陽、余杭；“四”表示運河分為四段：永濟渠、同濟渠、邗溝、江南河。簡簡單單的四個字，孩子們卻把這一課的重點知識牢牢地記在了心里。在《抗擊侵略的英雄業績》一課上，同學們編順口溜巧記，出現了一些相當不錯的作品，如：“中華民族大家庭，抗擊侵略出英雄；抗擊倭寇戚繼光，東南沿海倭患平；鄭成功收臺灣，保證領土大一統；御駕親征康熙帝，解除沙俄的圍攻；1689《尼不楚》，中俄雙方都遵守?！敝赡鄣恼Z言，笨拙的筆墨，背后卻是孩子們努力的身影，是濃厚學習興趣的折射。

在八年級《祖國統一大業》的課堂上，學生課下主動整理了香港、澳門、臺灣的歷史，并整理成了簡單明了的順口溜。有的學生整理的是本課所有內容：“一國兩制構思妙，兩種制度不干擾。祖國統一成定局，鄧小平歷史大功績。九七港歸國歡慶，九九澳回更穩定。臺獨分子太可惡，阻擋同胞分離苦。祖國統一有兩制，國富民強腰桿直。今日學子多努力，明天統一共歡聚。”有的學生是回顧了臺灣的古今歷史，把它編成了“臺灣自古多磨難，1624荷蘭占。民族英雄鄭成功，收復臺灣在初清。1895日侵占，《馬關條約》淚漣漣。1945洗日恥，1949蔣氏留，后因美帝心不甘，慫恿臺獨起爭端。一國兩制改策好，香港澳門回歸了。只要兩岸人心齊，祖國定能大統一。”雖然受表達能力的限制，這些只是最基本的順口溜，但是孩子們的學習積極性空前高漲，學習狀況有了極大的改善。

在平時的生活中，也有部分孩子把自己學習的文言文用到了日常生活中，如八年級學生仿照《五柳先生傳》寫出了自傳《拇指姑娘傳》、《竹子姑娘傳》等，九年級學生寫出了“文言體”的請假條，自主學習的方法越來越受到廣大師生的歡迎。

學生的學習積極性上去了，成績自然也隨之得到了提高，雖然這并不是我們最初的目的，卻并不妨礙我們看到學生成績進步的喜悅。我們進行自主學習嘗試的七一班的歷史平均分由第一學期期中考試的57.2分，提升至第二學期期中考試的73.6分，名次一躍成為全級第一。該班的政治、生物、地理的名次也均上升了2—3名。孩子們看到了自己的進步，學習勁頭更足了。

三、結束語

自主學習是一門實踐性很強的課程，可是受種種原因的限制，我們的嘗試還很淺，我們的初步探索也是學生成長中的極少改變。但是我們相信，只要堅定不移地探索下去、研究下去，我們農村初中的孩子，也可以通過自己的努力，快樂地學習，健康地成長，他們的明天將不輸于任何人！

【參考文獻】

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[3] 簡志娟.培養學生自主學習的探討[J].科技資訊.2011（05）

課題的立項編號：LYKT153644 課題主持人，郭鐵梅，女，1973年9月出生，單位：河南省嵩縣德亭鎮初級中學，所教學科：初中歷史，中小學一級教師。