初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

周莉

【摘要】初中英語在初中學(xué)習(xí)階段是不可缺少的一門課程，也是初中生學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，在整個英語學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，其關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自我探究、理解能力，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。本文主要闡述了培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義，分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效對策。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 初中英語 自主學(xué)習(xí)能力

0.引言

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用，所謂自主性學(xué)習(xí)，就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以往被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，并對知識進行更深層次的探索[1]。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心展開的教學(xué)，教師在教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進行探討。

1.培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.1提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)整體質(zhì)量的提升。學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有提升學(xué)生對英語的興趣，才能讓學(xué)生主動的投入到教學(xué)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠提升學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)英語有著一定的幫助。

1.2初中學(xué)生自身發(fā)展的需求

隨著教育改革的不斷深入，新課程指出：不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，為學(xué)生的綜合水平奠定良好的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以自主的分配學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)自身的價值。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力滿足了學(xué)生自身發(fā)展的需求。

2.當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中英語教學(xué)中，有的教師教學(xué)觀念還比較陳舊，其采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通常都是教師在臺上講，學(xué)生在臺下被動的接收知識，對于這種填鴨式的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生表示提不起興趣。另外，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師通常只為了結(jié)果展開的教學(xué)，忽略了教學(xué)的過程。而素質(zhì)教學(xué)提倡的是主動性學(xué)習(xí)，要從教學(xué)的整體改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

3.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的對策

3.1以學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃為引導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力

所謂“授人以魚不如授之以漁”，學(xué)習(xí)也是如此。初中英語教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重視，雖然也花費了較多的精力，但是效果還有待提高[2]。大多數(shù)英語教師在課前都會制定教學(xué)方案，這種方式安排教學(xué)對提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)有著不利影響，無法發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃。例如，在進行初中英語教學(xué)中某一單元的單詞記憶時，在inventor以及inventor的相關(guān)擴展單詞invent、inventon等識記過程中，讓學(xué)生采用靈活的單詞記憶方式，根據(jù)自身的情況制定識記目標(biāo)計劃，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大多數(shù)初中生都有者較強的好奇心，教師要根據(jù)學(xué)生的特點采取有效的教學(xué)策略，這樣才能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，從而使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中。例如，在講述現(xiàn)在進行時態(tài)時，可以利用多媒體的優(yōu)勢，制作有關(guān)內(nèi)容的課件，學(xué)生看到美麗的女孩在跳舞，男孩在游泳，以及小狗在觀看的視頻，這時所有學(xué)生都被美麗的圖片吸引住了，看完后，教師可以引入教學(xué)內(nèi)容，說出Shes dancing. They are swimming. Its watching 這三個句子時，學(xué)生就明白了教學(xué)的重點，教師再接著進行現(xiàn)在進行時態(tài)的講解。以這種方式作為課堂的導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)英語知識。再比如，教師要挖掘教材中的內(nèi)容，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，以唱歌曲的形式滿足學(xué)生的好奇心，能夠使學(xué)生保持穩(wěn)定持久的思維，教師可以將“一月”至“十二月”的英語單詞編寫成歌曲，通過教學(xué)生歌唱的方式，使學(xué)生識記并掌握這些詞匯。

3.3引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的部分就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有在掌握知識的基礎(chǔ)上懂得運用，才能真正達到學(xué)以致用[3]。因此，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有著重要作用，只有讓學(xué)生養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)的能力，才能使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識。首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，例如，教師在課后布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在課前兩分鐘對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進行檢查，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，對于較差的學(xué)生應(yīng)進行督促，以此使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另外，培養(yǎng)學(xué)生堅持、聽、讀的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語口語交際也是十分重要的，教師可以使用錄音機給學(xué)生播放相關(guān)的英語知識，提升學(xué)生的聽、讀能力。例如，教師可以適當(dāng)?shù)倪M行英語朗誦比賽，小品表演等，給學(xué)生提供英語交際能力的表達機會，提高學(xué)生的英語口語能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺練筆的習(xí)慣，例如，在學(xué)習(xí)A Natural Disasters這一單元時，文中都是關(guān)于自然災(zāi)害的內(nèi)容，在學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容時，可以布置寫一篇關(guān)于汶川地震的作文，通過這種方式，學(xué)生進行大量的資料查閱，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及寫作能力，

4.結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滿足了初中學(xué)生自身發(fā)展的需求[4]。然而當(dāng)前初中英語教學(xué)中還存在著不足，其中包括教學(xué)觀念還比較陳舊、忽略了學(xué)生的自主性能力培養(yǎng)等。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃為引導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)教與學(xué)的共同進步和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]莊雅仁. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，04：182-183.

[2]王靜麗. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2014，34：85.

[3]張典. 淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 亞太教育，2015，23：163.

[4]魏曉玲. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，05：126-127.