新形勢下社會熱點問題對大學生的影響及應對研究

余志濤

摘 要：在改革開放30年后的今天，社會熱點問題層出不窮，而且很多問題影響面廣，敏銳度高。高校大學生是一個關注社會熱點問題的特殊群體，他們關注的程度比其他群體要高。所以，本文對當前形勢下的大學生所關注的社會熱點問題的特點、存在的問題和產生的原因以及對他們的積極和消極影響、如何應對等問題進行了研究。

關鍵詞：新形勢；社會熱點；高校學生；影響；應對

一、研究背景

改革開放30年后，我國正處于政治體制改革和社會經濟結構調整的全面轉型期，整個社會的利益分配格局正在進行著廣泛的調整，國民的思想心態起伏不定，表現在一些社會熱點問題頻繁發生。進入21世紀以后，當代大學生的思想非常活躍，不再是死讀書的書呆子了，他們已經逐步把參與社會實踐、保持與社會的聯系、提升綜合能力、提高綜合素質作為大學階段學習生活的最高目標。因此，創業或參加勤工助學活動成為多數大學生的選擇。毋庸置疑，勤工助學有助于大學生綜合素質的提高和人的全面發展。隨著社會的不斷發展和形勢的日益變化，大學生關注的社會熱點問題表現出多樣和多變性。通過對大學生關注的教育領域內的各種問題的調查分析，了解大學生關注的社會熱點問題集中在哪些方面，掌握大學生的思想動態，為進一步加強和改進大學生思想政治教育提供參考和依據，這是增強思想政治教育針對性和實效性的有效途徑。

國家在發展，社會在變化，大學生關注的社會熱點問題也隨之發生著變化。我們在大學生中開展關于社會熱點問題的問卷調查，對大學生的關注程度的調查結果顯示，只有11.15%的學生會對自己關注的社會熱點問題保持關注其進展，57.14%學生偶爾關注，26.62%學生比較關注，5.09%學生從不關注。對大學生是否會深入思考并探究其深層次的社會現象的調查結果表明，30.75%的大學生表示經常思考并感想頗多，59.84%的大學生表示探究得比較少，只有反響很大或后果很嚴重的問題會去深思，另外9.41%則表示完全不會深思和探究，只是當作新聞花絮隨便看看。從這些數據來看，大部分學生對一些社會熱點問題僅僅是了解，沒有去透過現象深入思考和研究社會本質。

二、研究對象和研究方法

1.研究對象

研究對象為武漢商學院在校大學生。

2.研究方法

（1）文獻資料法。通過查詢中國知網、中國期刊網和湖北省圖書館期刊資料室資料， 檢索、搜集與研究相關的文獻資料。

（2）問卷調查法。隨機抽取武漢商學院在校學生進行問卷調查，一共發放調查問卷400份，回收問卷382份，其中有效問卷378份，回收率為95.5%，有效回收率為94.5%。

（3）深入訪談法。根據研究的需要，聽取了相關高校思想政治工作者就社會熱點問題對高校大學生影響的觀點和看法，了解了大學生平時對社會熱點問題的態度。

三、調查結果和分析

1.大學生關注社會熱點問題的特點

大學生在移動互聯網發展迅猛的今天，關注的社會熱點問題有以下特點：

（1）大學生關注的社會熱點問題比較廣泛多樣。新形勢下的當代大學生，他們思想比較獨立，思維也比較活躍，知識面較寬，接受能力較強，對社會熱點問題的思考也有其獨到性。當代大學生對國際、國內發生的重大事件都非常感興趣，比如，恐怖主義威脅、敘利亞戰爭等，國內的十八大的召開，十八屆三中、四中全會等，并且能獨立地表達自己的思想；他們還會關注民生方面的問題，如，房價高的問題、物價上漲問題、養老問題、教育公平問題等；還會關注公共衛生事件、公共安全問題以及與他們自身發展密切相關的問題，隨著社會的不斷進步，移動互聯網的出現，大學生可以不出校園就能清楚地知道國內外所發生的重大新聞，其中不乏一些發人深省的道德故事，多少都給部分大學生在思想上帶來一些負面影響。

（2）大學生關注問題具有盲目性。從社會熱點問題被大學生知曉的途徑看，主要是網絡、電視、報紙、廣播等途徑，其中由于智能手機的大量普及，移動互聯網成為主要途徑。根據問卷調查顯示，大學生利用移動互聯網主要是休閑娛樂、了解新聞、獲取生活信息、獲取專業知識和消磨時間。而對于社會熱點問題的思考也多是看看而已，沒有深度，大部分學生看過就忘，還有一些學生則是無意識地關注。大部分學生對一些社會熱點問題僅僅是了解，沒有去透過現象深入思考和研究社會本質。

2.問題及原因

（1）移動互聯網已經成為大學生獲取信息的主要途徑。通過調查發現大學生通過網絡，特別是移動互聯終端了解社會熱點的比例達85%，充分表現出學生對于網絡的依賴程度。分析其原因，首先網絡普及的程度越來越高，網絡已無處不在。其次，網絡的諸多優勢也得到大學生的青睞。最后，大學校園本身的環境限制，校園內的可供大學生利用的設施不完善。

（2）大學生更關注文娛方面的新聞。從整體看大學生之所以更關注娛樂新聞，一是大學生趨向于自身的娛樂，二是大學生價值觀在發生著改變，大學生活被很多大學生認為是無聊的，而娛樂新聞能夠給他們帶來一些新鮮感。

（3）大學生對于社會熱點的了解不深入。根據問卷調查，大學生對社會熱點問題的關注停留在了解的層次，有85%的大學生是借以娛樂消遣，還有的同學是無意識地關注。大學生沒有明確的目的，也就沒有了對社會熱點問題進行深入探討的動力。

3.社會熱點問題對大學生的影響

國際國內的社會熱點問題對大學生思想行為帶來積極影響的同時，也會產生消極影響，而大學生更容易關注一些負面的消息，所以社會熱點問題帶給大學生的負面影響會顯得更深刻。

（1）積極影響。一些充滿正能量的社會熱點對于大學生來說彌足珍貴，因為它帶給青年學生更高的道德層次，還有自尊、自信和自強。①社會熱點問題具有一定的廣泛性特征，它擴大了大學生獲取信息的來源，豐富了大學生的知識結構層次，拓寬了大學生的視野，有利于大學生新意識、新觀念的形成。②一些影響不好的社會熱點問題可以作為反面教材，讓大學生看到其嚴重后果并引以為戒，在一定程度上有助于大學生社會主義核心價值體系和主流道德觀念的形成。③移動互聯網的發展，使得網絡上的互動留言非常熱烈。在網絡上大學生能大膽地發表自己的意見和看法，能得到更多人的贊同，從而讓他們產生一種自尊、自信的自我價值感，同時也有助于大學生公民意識、愛國意識的形成，進而推動我國民主政治的發展。

（2）消極影響。①直接影響了大學生核心價值觀念的形成。有些社會熱點話題披露了我國發展過程中還存在的一些社會問題，如，一些牽涉到官員、腐敗、官二代、富二代話題，大學生都會表示出強烈的不滿，另一方面又希望自己能成為這樣的人，把它當作人生奮斗目標。另外，社會上的一些所謂的處世哲學，影響了大學生在是非問題上的判斷，價值取向也存在很大的問題，這些反面的社會熱點問題，影響了大學生社會主義核心價值觀的形成，也影響了大學生主流道德觀念的形成。②影響了大學生個人道德和良好心理素質的形成。在智能手機普及的今天，大學生通過手機上網獲得信息已成為趨勢，而依然嚴峻的網絡環境問題，對大學生良好心理素質形成造成了阻礙。近年來，曝光了一些公眾人物的丑聞事件，這些熱點事件的主角不乏政界人士和社會上一些有影響力的人。這類熱點事件是需要受到譴責的。但是，由于大學生的審視判斷能力不足，導致一部分學生受到錯誤的引導，最終影響大學生個人道德的形成。③影響大學生看待問題的態度，容易對大學生的思想行為產生負面影響，影響社會安定。能用馬克思主義唯物辯證法去看待問題的學生還不能成為主流，他們對一些社會問題的理解和形成的看法都是人云亦云，自己沒有獨立的思想和認識，也不能從多個角度去看待問題，造成了一些學生鉆牛角尖，產生錯誤認識，甚至做出一些極端的事情。網絡中的一些負面信息被一些不良用心的人無限放大，甚至捏造事實，混淆視聽，企圖造成大范圍的轟動效應，形成了巨大的輿論威脅，引發大學生群體事件隨時都成為可能，成為影響社會安定的不良因素。

四、應對策略

1.做好思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

大學生的“兩課”教育是大學生樹立正確的思想、道德和法律觀念的重要陣地，是形成馬克思主義唯物史觀和方法論的主渠道，有助于大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。通過思想政治理論課，將理論與實際結合起來，幫助學生分析和認識當前的一些社會熱點問題，如何辯證地思考，如何一分為二地看待問題，從中獲得啟發。針對大學生世界觀、人生觀和價值觀的迷茫和困惑，加強思想政治教育，提升大學生的自信心，加強馬克思主義和中國特色社會主義理論教育，引導和幫助他們認清國情，形成社會主義核心價值觀。

（1）充分發揮高校對大學生世界觀、人生觀和價值觀教育的導向作用，高校在對大學生的思想政治教育上有得天獨厚的優勢，大學生在大學期間的大部分時間都集中于高校，和高校教育者的接觸時間比較長，高校完全可以在正常教學、生活、娛樂活動中對大學生的三觀加以引導。

（2）加強思想政治理論課的課程建設，建立社會主義核心價值觀和思想體系。高校應該積極發揮“思想政治理論課”的主渠道作用，教育學生牢固樹立中國特色的社會主義理想，堅定社會主義信念，堅決擁護中國共產黨的領導，增強對改革開放和社會主義現代化建設的信心，增強大學生對黨和政府的信任。

（3）培育大學生平和理性、包容開放、拼搏進取的心態。社會形勢在不斷變化，當今是大學生社會心態最為復雜多變的時期。例如，在經濟上基尼系數已經超過警戒線，財富的馬太效應使得貧富差距越來越大，在政治上腐敗現象屢禁不止，大學生畢業后就業難，房價繼續飆升，政府公信力下降，官二代富二代炫富狂妄，一些不法分子別有用心的煽動等，使大學生心態浮躁、從眾、情緒化心態尤為顯著，我們必須清醒地認識到培育大學生平和理性、包容開放、拼搏進取的社會心態的緊迫性。

2.提升學校管理水平，促進校園民主法制建設

學生管理工作關系到校園的安全穩定，關系到每一個學生健康成長成才乃至其家庭的切身利益。高校必須堅持依法治校，樹立社會主義法治理念。在我國的法制化建設進程中，大學生對法律的了解較之以前有了很大的進步，他們的法律觀念、維權意識、守法護法意識也在不斷提高。學校更應該順應這一潮流，依法治校，既保障大學生的在校權益，也要求他們切實履行應承擔之義務，培養大學生的社會責任感，提高他們關注社會熱點問題的積極性。

3.加大各種教育資源的投入和建設

高校應該通過多種途徑的開拓，增加大學生了解正面社會熱點問題的通道。比如，傳統的校園網、廣播，還應該包括一些與大學生聯系更加緊密的手機應用等，從而使大學生們能從手機上看到這些有利于科學價值觀形成的熱點事件，還可以展開交流和辯論，闡述自己對這些事件的看法，在互相交流中擴大其影響力。作為思想政治工作者，要以最快的速度與學校就最近發生的各種社會熱點事件展開交流，教師還可以開微博、微信，引導學生形成正確的認識，明辨是非，使大學生的思想能積極向上，健康發展。

4.加大對大學生社會責任感的培養，提高學生透過現象看本質的能力

高校應該適當開展公民社會責任感相關的活動，建立相關的評價機制，作為大學生在校期間的檔案記載，使大學生能正確認識社會、感恩社會、回報社會。建立大學生社會實踐教育基地，通過提前感知社會生活，體驗社會生活的各個方面的利弊，從而使大學生形成正確認知。大學生對社會現象，對社會發展本質和主流的認知尤為重要，只有他們這個群體能正確認知，才能真正培養出符合社會需要的人才。

5.通過家庭教育來增強高校學生社會熱點教育的情感性

家庭教育中的過度關愛、過度保護、過度專制等往往造成學生們正確人生觀、世界觀、價值觀方向的偏離。所以，正確的家庭教育才能使青年學生有正確的認識，有科學的世界觀和方法論，家長和學校之間建立起聯系和交流，有利于解決學生存在的一些偏激問題。家庭教育如果和學校教育相沖突，那么大學生在學校受到的一些正確認知的教育就會大打折扣了。家庭教育的地位是基礎性的，學校教育和社會教育的成功皆源之于家庭教育的成功。在社會熱點問題上的認識，家庭的影響同樣是不可忽視的。這就擴大了社會熱點教育的范圍，不僅僅是學生需要了解和認知，其所在的家庭也應該有這樣的教育和學習的機會，這一任務自然就落到了各社區居委會和村委會的肩上了，因此，學校、政府部門、家庭應該建立起這樣的聯系，形成立體的教育網絡。這樣才能真正使社會熱點教育獲得實效。

綜上所述，我們從幾個方面比較研究大學生關注社會熱點問題的方向、程度，以及由此而產生的一些看法和觀點，可以總結為，當前大學生了解社會熱點問題的主要途徑是網絡，而且是移動互聯終端，就是我們所熟知的智能手機。大多數的大學生對社會熱點問題的認識停留在表象上，沒有去深刻認知，往往就是看看就過了，了解的視角和角度都是淺顯的。我們提出了一些改變這一現狀的意見和建議，希望通過這些方面的努力，調動大學生關心國家大事，關心社會，形成正確的認知和科學的方法，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]郭騰飛.社會熱點問題對高校學生影響的研究述評[J].新課程研究（中旬刊），2013（02）.

[2]張 萌.利用社會熱點問題對當前大學生進行思想政治教育[J].學理論，2012（15）.

（作者單位：武漢商學院）