移動學習在數(shù)學教學中的實踐與反思

朱定蘭

摘 要：南京是一座教育名城，正在以“新三基”為引領，其中信息化是南京市打造教育名城的一個亮點，而移動學習作為信息化的先鋒，正在緊鑼密鼓的研究實驗中，其中的優(yōu)勢和不足需要我們探索與研究，本人參與了移動學習的實踐與研究后有一些粗淺的認識，在改變學生學習方式、數(shù)學教學模式的改變、提高數(shù)學教學的效果等方面有一些思考，形成本文表一管之見。

關鍵詞：移動學習； 數(shù)學教學； 評價

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-004-002

2012年初，南京市提出：未來將以“新三基”為引領，新三基指“基于腦、基于網(wǎng)、基于小班的教育”。就在2012年南京市開展了移動學習的實驗研究，借助的是移動終端設備——平板電腦，俗稱電子書包，利用無線移動通信網(wǎng)絡技術，以無線移動通信設備隨時隨地獲取學習信息、學習資源和學習服務的一種學習方式。是一種在移動計算設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習。我校統(tǒng)一配備實驗班學生人手一臺平板電腦，成為“網(wǎng)絡與數(shù)字化環(huán)境下的教學實驗項目”重點推進窗口試點學校，筆者本人也成為實驗教師開始了實驗，經(jīng)過實踐，在數(shù)學教學中采用平板電腦移動學習，探索學習模式和方式的改變，嘗試評價的改革，積累了一些經(jīng)驗與教學案例，取得較好的實驗效果。

一、網(wǎng)絡環(huán)境，變革學習方式

長期以來，初中數(shù)學教學模式已經(jīng)形成人們固有的模式，老師講學生聽、老師做學生看，學生信息的來源主要是教師。練習與測試也是固有的模式，紙質(zhì)用筆書寫。

比較常見的模式是：情境引入-探究新知-例題精講-練習鞏固-拓展延伸。

而移動學習有了網(wǎng)絡的支持，教師就能夠獲得巨大的信息支持，彌補書本信息的不足之處，迅速而快捷地查找資料。在教學中，充分運用網(wǎng)絡資源，可以增強課程吸引力，激發(fā)學生探究知識的興趣，有效提高課堂教學效益，因而成為一種全新的教學方法。網(wǎng)絡化的教學能夠以其獨有的特點，迅速、準確地進行新知識的教學活動，正是鑒于網(wǎng)絡可以提供海量資源，支持小班化學生自主學習、個性化學習的要求。學生可以通過一些程序或網(wǎng)站，在網(wǎng)絡上學習、與老師互動。獲取網(wǎng)上豐富的資源，充分實現(xiàn)信息的交互與共享，有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體作用，從而最終有利于教育教學效率的提高。移動學習沒有固定的模式，主要的特點有：課前預習、課前測試、合作探究、例題精講、練習鞏固、小組合作、及時反饋、拓展延伸。

二、移動學習，技術改變方法

1.屏幕廣播功能

平板電腦用于課堂教學之中，極大地改變了教學狀況，首先體現(xiàn)在交互性上，教師可以向?qū)W生部分或全體廣播自己的屏幕。屏幕廣播體現(xiàn)出三大好處，第一清楚準確，任何學生都可以看到教學內(nèi)容，而且清晰度很高，不可能像其他媒體那樣受限，例如看黑板，被別人擋住了視線或受到比人干擾；第二屏幕廣播的同時學生可以同步錄制，課后把重點內(nèi)容的片段重溫一遍。第三屏幕廣播時，教師可以用筆進行注解，畫圖，添加文字，屏幕筆可以選擇，這樣教師就可以在自己的課件上自由揮灑，利于精講，使用起來很方便。

2.學生演示功能

上課時教師手執(zhí)的教師機與學生機大不相同，它可以監(jiān)控每一個學生的電腦，如果學生的作業(yè)需要展示，就選擇學生演示系統(tǒng)，操作起來很便捷，只需要選中演示鍵即可成功，還可以設定向哪些同學演示，這樣便于個別化教學。學生演示時，同學們都能清楚的看到他的電腦上的內(nèi)容，便于生生之間相互交流。

3.分組討論功能

在我之前做過的調(diào)查中得知，分組討論是當今諸多教學方法中最受學生歡迎的方法之一，如何分組有多種選擇，但是按小組座位有一些弊端或負面問題，而Eg（電子小組）就會克服這些弊端，可以事前分好，也可以課堂上根據(jù)情況臨時分組，事前分組可以固定人員，臨時分組就更靈活了，可以是同質(zhì)分組，也可以是異質(zhì)分組，完全根據(jù)需要。小組建立了，Eg不受物理距離的影響，學生座位不論在哪里，都能建立聯(lián)系與交流。組內(nèi)成員之間可以用文字交流，可以屏幕廣播，同時教師可以監(jiān)控各個小組的教學過程，組長可以完成部分檢查批改工作，比如批改小組內(nèi)同學的作業(yè)，讓他們兵教兵一起走，相互切磋一同前進。

4.文件分發(fā)和收集功能

教師可以把學習材料發(fā)放給全體學生，也可以根據(jù)需要發(fā)放給部分學生，操作起來也十分快捷，只需要選擇文件，拖拽到發(fā)送區(qū)，選擇好要發(fā)給的人員（不選擇的話系統(tǒng)默認是全選），最后點擊發(fā)送按鈕，學生立即就能收到了。學生收到個性化作業(yè)以后，可以打字，也可以手寫，更可以再練習本上書寫并拍照，學生作業(yè)上交時，教師可以點文件收集按鈕，要求學生把作業(yè)交到指定目錄地點，有些要有思維過程的作業(yè)，如推理題或計算題等，批改起來也可以多樣化方便快捷。

三、教學測評，留下學生成長腳印

教師依托一定的平臺網(wǎng)絡系統(tǒng)，編輯試卷布置作業(yè)或進行測試，試題類型可以是單選題、多選題、判斷題、計算題、證明題等多種解答題。數(shù)學符號輸入較麻煩，電腦支持手寫功能，同時支持圖片插入功能，教師可以設定時間，考試時自動顯示倒計時，時間一到就自動交卷用平板電腦測試最大的優(yōu)點就是便捷，主要表現(xiàn)在：第一是輕松，客觀題全是電腦自動批改，教師只需手動改主觀題，這樣也解放了自己。第二是及時，試卷一交就查看到客觀題的分數(shù)，每題有答案，錯題有反思，學生記錄在里面，不會因為學生保管不善丟失自己的作業(yè)本，網(wǎng)上會自動生成成績曲線圖，一看便知哪個知識點有漏洞，留下學生成長腳印便于日后復習。第三是方便，數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計到位，需要的常見數(shù)據(jù)，很快就能出來形成各種有用的統(tǒng)計圖形，這樣對老師既直觀又方便快捷。這樣的評價方式深受實驗教師的歡迎。

四、創(chuàng)新思路，建設學生學習資源

移動學習促進信息技術在數(shù)學教學中的廣泛應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

且因特網(wǎng)上蘊含豐富的教育資源，信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優(yōu)點。

教師有意識地強調(diào)培養(yǎng)和增強學生的信息素養(yǎng)能力：信息獲取能力、分析能力與加工能力。在網(wǎng)絡環(huán)境下，通過提高學生自主學習和合作學習的能力，從而提高學生的學習成績。實驗班級與對比班級學生信息素養(yǎng)明顯提高，且數(shù)學學習能力有所增強。例如利用網(wǎng)絡搜索“勾股定理”的有關知識，在指定的網(wǎng)站學習相關視頻材料，以及南京市推出的“名師課堂”等優(yōu)秀學習資源。利用計算機與網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)學生遠程學習與交互式自主學習，與有關學習網(wǎng)站合作，讓學生利用現(xiàn)成的資源在網(wǎng)上進行自主學習，引導學生學會分享與合作，形成良好的協(xié)作意識和能力。

五、數(shù)學教學，借助移動學習彰顯活力

在移動學習研究中，新課程理念中數(shù)學課堂教學要求學生積極參與教學活動，使學生真正成為學習的主人，形成學生合作學習，互動教學，發(fā)揮群體效應，對學生的學習情況給予適當及時的評價。

移動學習配合學校實施的翻轉(zhuǎn)課堂實驗，指導學生利用網(wǎng)絡提前觀看微視頻預習，引導學生在實踐中學會學習、在使用中學會互動交往，包括師生互動、生生互動，評價激勵，參加實驗班級與對比班級兩年的實驗后，班級學生信息素養(yǎng)明顯提高，同時研究在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習能力培養(yǎng)的方法和模式，使數(shù)學課堂在信息化的條件下真正成為師生生命成長的精神家園。

六、迎難而上，積極實驗奮力前行

試驗中也存在一些困難和困惑，比如資源的缺乏，網(wǎng)絡、硬件的質(zhì)量和局域的限制，學生的主體自覺程度等各方面制約著研究的深入和發(fā)展，暢想隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，未來一定會不斷改善。越來越多的家庭添置了電腦參與了網(wǎng)絡學習，在大數(shù)據(jù)的社會背景和地球村的環(huán)境下，學生的學習方式帶來了翻天覆地的變化，成長的每一步都在網(wǎng)絡留下印跡，便于自我反省、修正提高，也便于數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計整理和社會的選擇。未來屬于網(wǎng)絡與大數(shù)據(jù)，學生是未來的得益者和實踐者，未來也是要學生們?nèi)?chuàng)造。綜上，移動學習前途是光明的，建設過程還需繼續(xù)努力，我們實驗教師必須朝著目標奮力前行。

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