推進“導學互動”課改打造優質高效課堂

全紅偉

摘 要：本文主要談從2009年以來，我縣在推進基礎教育課程改革中，創建的“導學互動”課堂教學改革模式。該模式以課堂教學為主陣地，以提升學生綜合素質為核心，努力打造優質、高效、精品課堂，造就專業、學者型師資隊伍，促進我縣中小學教育教學質量持續提升。

關鍵詞：導學互動； 課堂改革模式； 優質； 高效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-052-002

我縣在推進基礎教育課程改革中，以“導學互動”課堂教學改革，貫徹落實“變教為導，以導促學，學思結合，導學互動”的基本理念，認真落實“學為主體，教為主導，動為主軸，練為主線”的教學思想，實現了課堂教學“結構優化，方法先進，內容豐富，效率快捷，實效突出”的目標。通過幾年的努力，打響“導學互動”這張河南教育名片，躋身于全國課改先進行列，實現了以基礎教育教學質量領先的“教育強縣”目標。

一、科學規劃，探索方法，制定方案，落實措施

（一）實施科學規劃，有序推進教學改革

總體規劃五年分三個階段實施：第一是鞏固發展階段。

第二是研究提升階段。第三是總結推出階段。縣教研室要發揮調研、指導、監督、評價作用。成為我縣課改的總設計師和推進課改的助力器。

（二）轉變教學理念，積極落實課改思想

1.堅持學習新課程理念，準確把握“導學互動”課堂教學精神實質。在縣教體局姚局長和縣教研室全主任的帶領下、全體教研員深入各鄉鎮、學校，引領教師學習精神，解讀實質，深入的領會導學互動課堂教學改革精髓，準確把握課堂教學過程中的每一個環節，以利于課堂教學改革深入進行。

2.堅持集體備課，集體教研，實現備研統一。不論學校規模大小，都要求每周各科必須集體教研一次，研究課程和進度，研究備課和教法，研究學生和學情；重點研究備課策略，尤其是每節課的導學提綱。堅決杜絕教研和備課脫離，杜絕盲目照搬、機械套用教輔。

3.堅持上好每一堂課，讓每一節課都成為高效課堂。確立了七條標準來檢驗一堂課的效果：一看教學目標是否落實了“三維”要求；二看教學程序是否符合“導學互動”精神；三看課堂上是否活用了教材；四看教師的角色能否變為主導；五看學生的角色能否變為“主角”；六看教學手段是否采用現代化手段；七看教學過程是否走向了開放；八看教學效果是否完成目標。

4.堅持課堂教學管理，大面積提高課堂教學效益。課堂教學管理是提高教學效益的前提和保障。課堂上，教師必須關注大多數學生，因材施教，分層教學，關愛學困生，對成績臨界生，應做到不放棄，努力培養學生良好的學習習慣。

（三）有效組織活動，穩步推進課改實施

“導學互動”課堂教學改革的成敗，關鍵在學校落實的好壞。各個學校都按照縣教體局要求，有效地組織各種各樣的課改活動，穩步推進課改實施。

1.各中小學要在每個年級設若干個教學班為實驗班。實驗先行示范引路，同級比較，形成經驗，全面推廣。各學校要將實驗班基本情況報教體局，重點實施全程監控，無縫對接，跟蹤問效。

2.各中小學要把好教師的備課關、上課關、聽課關。做到教師使用“導學互動”課改模式備課率達100%，上課率達85%以上，每位教師每學期聽評課不少于30節。

3.各中小學要領導率先垂范。中心學校和各學校中層以上領導每周至少推門聽評課兩節，至少參加一次教研活動；校長要在認真學習教育理論的基礎上，每期給全體教師做一次學術報告；班子其他成員要精心準備，每期給全體教師至少上兩節示范課，切實做到以教學領導教學。

4.各中小學要扎實開展教改領域活動。以活動促管理，以管理促質量。學校必須組織好五個教學活動：每期至少組織一次集中業務學習培訓活動，一次新課標研讀活動，一次課堂教學競賽活動，一次校本教研研討活動，一次教學經驗交流性活動等，每次活動，材料要完整充分，必須裝訂成冊。

（四）加大行政督導力度，確保課改落到實處

1.緊緊抓住質量提升第一要務不放松，高奏質量主旋律。堅持全員抓質量、全程抓質量的工作理念，平時工作不忘教學，開展工作關注教學，基層工作深入教學，逐步形成領導干部人人成為教學工作的行家里手，個個成為教學改革的指導者、實踐者。

2.加大教育工作月督查力度，建立長效監管機制。教體局在安排督查內容時，必須安排教學教改項目；督查組在開展工作時，必須檢查督導教改開展情況；督查組在匯報督查情況時，必須首先重點匯報教學工作；教體局在通報時，必須通報教學工作的典型單位、典型事件、典型人物。

3.繼續實行包片蹲點制度，加強教學管理責任制。包片領導必須經常了解片區內的教育教學狀況，適時召開片區會議，研究解決教學改革中存在的問題和突出矛盾；包鄉鎮科室負責人，必須每期至少到基層兩次，深入學校，深入課堂，深入師生，了解教情學情，把脈問診，從管理層面加大教改工作的推進力度；包重點學校教研員，必須每月在學校聽課、評課至少10節，至少做一次業務報告，縣教研室將落實情況以簡報形式下發各學校接受監督。

二、加強領導，夯實責任，健全機制，激發斗志

（一）切實加強組織領導，夯實工作職責

為了認真落實我縣“導學互動”課堂教學改革三年規劃，強力推進教學工作，盡早盡快實現總體目標，縣教體局成立以局長楊豐亭同志為組長、副局長姚銀秀同志為副組長、相關科室負責人和教研員為成員的領導小組，下設辦公室，辦公室主任由全宏偉兼任，加強對課改的領導。各鄉鎮中心學校和局直學校也成立了相應的機構，夯實責任，強化落實，形成一級抓一級，層層抓落實的局面。

（二）建立評價激勵機制，嚴格獎優罰劣

為進一步健全和完善推進課改工作的激勵機制，激發各學校和廣大教師積極投身課堂教學改革的積極性，縣教體局建立了推進課改的評價制度。對按上述要求扎實落實各個層面工作的鄉鎮和學校，縣教體局將定期通報表揚，召開現場會，并實行資金傾斜；對在課改中作出突出貢獻的教師，縣教體局將授予榮譽，給予物質獎勵，并在晉職、評優、提拔重用中優先考慮。對參加導學互動達標課驗收教師，按照評價標準劃分一、二、三等，頒發達標課驗收證書，并與評優評先、晉職晉升掛鉤。對在推進課改中，凡發現無所作為，拖全縣后腿的鄉鎮和學校，縣教體局將定期通報批評，負責人在大會上作檢討，在晉職、評優中減少分配名額；對在推進課改中，凡無動于衷，仍然“滿堂灌”、“填鴨式”教學的教師，集中赴縣學習培訓10天，當年不予評優評先。

通過幾年的努力，我縣的課改工作成效顯著：淅川“導學互動”教學模式獲第三屆河南教育名片；《構建“導學互動”課堂教學模式的研究》獲河南省基礎教育教學成果二等獎；評選100名“淅川名師”。