巧用課堂導入，提高英語教學質量

黃琳

【摘要】新課改要求，在進行初中英語教學時，要以培養學生綜合語言應用能力為目標，這也就意味著傳統的教學方法已經不能滿足新課改的要求，因此，教師在開展初中英語教學時，必須創新教學模式，采用合理的課堂導入方式，有效地提高學生的注意力，提高學生的學習能力，提高初中英語課堂教學質量。

【關鍵詞】課堂導入 初中英語 教學質量

前言

初中英語是學生接受英語教育的基礎階段，是培養學生英語興趣，激發學生英語學習潛力的關鍵關節，在初中英語課堂教學中，巧用課堂導入，能極大的引起學生的課堂注意力，提高學生對英語的學習興趣，為初中英語課堂教學的順利進行打下良好的基礎，因此，在初中英語教學中，教師要特別注重，課堂導入的巧妙設計。

1.巧用課堂導入，提高英語教學質量的措施

1.1 復習導入法

俗話說溫故而知新，因此，教師在設計課堂導入時，要注重新知識和舊知識的有效銜接，通過溫習舊知識，來引導學生進入課堂教學中，這樣不僅能讓學生溫習學過的知識，還能讓學生對新知識有一個初步的了解，幫助學生接受、掌握新知識。例如教師在講解九年級英語Unit 4 Section A “What would you do？”這一節時，由于本節的重點語法是虛擬語氣的應用，如果教師直接開始講解虛擬語氣的應用，無疑會讓學生感到枯燥，這時教師可以通過復習導入法，來提高學生的興趣。首先教師可以先說，If I am free tomorrow，I will play basketball.然后教師可以問學生“What will you do if you are free tomorrow？”，此時學生就會積極的回答教師的問題，然后教師在利用學生的回答導入虛擬條件，如“What would you do if you had a million dollars？ If I had a million dollars ，I would buy a big house.”然后教師可以讓學生分析這些句子之間的聯系，并引導學生學習虛擬語氣。這樣讓學生在溫習舊的知識的同時，將新的知識傳授給學生，學生就不會在學習新知識的過程中，感受到困難或者枯燥，因此，在實際教學過程中，教師可以合理的應用復習導入法進行課堂導入設計。

1.2 問題導入法

對于初中英語教材，和學生的實際生活有很大的關聯，因此，教師在設計課堂導入時，可以根據教材內容的實際情況，結合學生的生活情況，設計與學生生活有關的問題，從而激發學生的興趣。例如教師在講解九年級英語Unit 8“Merry Christmas”時，教師可以向學生提問：Can you sing Christmas songs？ How do westerners spend Christmas Day？ 對于這些問題，學生都比較熟悉，因此學生會積極主動的回答，然后教師可以在此基礎上，繼續提問學生：Do you know what the significance of Christmas is？ How do people sing on Christmas Day？學生在會通過閱讀課文來找到問題的答案，這就能提高學生的學習效率，提高教學質量。問題導入法是通過教師提問、學生回答的方式進行課堂教學的，在新課標下，要求教師與學生能進行深入的溝通和交流，問題導入法無疑是增加師生交流的一種方法，因此，在初中教學過程中，教師要合理的應用問題導入法，從而在做好課堂引入的同時，達到活躍課堂氣氛的目的。

1.3歌曲導入法

對于英語課堂，學生普遍會感覺枯燥、無趣，特別是在學習語法的過程中，學生更會感覺到無味，加上英語語法是初中英語教學的重難點，這無疑會增加學生對語法學習的難度。在課堂教學過程中，如果教師一開始就講解語法的相關知識，必然會引起學生的厭煩，此時教師可以播放一些含有語法句子的歌曲，來激發學生的興趣。例如播放歌曲“Lemon Tree”，然后讓學生對歌詞“Yesterday you told me about the blue sky and all that I can see”的語法進行分析，學生在歌曲營造的氛圍中會忘記學習語法的枯燥，這樣就能獲得良好的語法教學效果。

1.4 情景導入法

情景導入法是指教師在開展課堂教學前，根據教材的具體內容及學生的生活經驗，為學生創建一個符合學生實際情況的情景，并引導學生融入情景中，在情景中學到知識，并通過情景進入本節教學中。教師在進行初中英語課堂教學時，可以采用利用情景教學法來進行課堂導入，這樣就能帶動學生的學習熱情。例如教師在講解“Journey to space”時，has gone to和has been to是一個重難點，教師可以去操場，在沒有回來之前，就是He has gone to the playground，而學生回來后就是He has been to the playground。這樣就能充分調動學生的積極性，從而獲得良好的學習效果。

2.總結

課堂導入是初中英語教學最基礎的一部分，也是直接影響學生學習興趣的部分，因此，在教學過程中，教師要根據實際情況，在復習導入法、圖片導入法、問題導入法、歌曲導入法、情境導入法等課堂導入方法中合理的設計課堂導入形式，這樣才能保證學生積極的參與到教學環節中，才能提高初中英語課堂教學有效性，提高初中英語教學質量。

【參考文獻】

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