中職平面設計教學中的項目教學法

劉陳

【摘 ? ?要】中職平面設計教學中的項目教學法的實施要保證設計的項目內容具有可行性，本文分析了項目教學法定義，由有針對性的項目設計，確立項目，評價階段，貼合實際，工學結合的教學，確保中職學生能夠盡快掌握平面設計的能力，并在人才市場競爭中展現優勢。

【關鍵詞】項目教學法 ?項目設計 ?項目進度 ?工學結合

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.017

一、項目教學法簡介

“項目教學”（Project Based Learning，PBL）是職業技術教育中非常有效的教學方法之一.其基本思路是在課程教學中選擇一個核心課題，并為學生設計一個或多個實際工程項目，組織學生圍繞項目開展學技術、找資料、搞設計、加工制作、檢測成果，從而讓學生在該過程中不僅掌握了課程所要求的知識和技能，而且鍛煉并培養了學生分析問題、解決問題的能力。

二、項目教學法在平面設計課程教學中的應用

（一）有針對性的項目設計

項目教學法的實施過程要有針對性地完成項目設計，項目設計要求教學活動達到預期結果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。平面設計教學過程中的項目設計必須要考慮到：

1.考慮到項目實施的可行性。許多項目設計雖然較為合理，但是設計的內容卻缺乏可行性。例如：教師設計了為廣告公司設計平面圖的項目內容，但是，這個項目卻沒有用武之地，使得學生不夠重視。教學內容也逃脫不了傳統教學“布置任務—完成任務—教師評價”的環節，因此，必須要考慮能夠真正實現項目教學的項目設計。

2.要考慮到設計內容的職業特點。中職平面設計的內容可以選擇多種職業，包括：影樓、廣告公司、印刷企業、服裝企業和網絡公司等。因此，項目設計過程中要考慮到這些就業渠道，保證項目設計的內容能夠訓練學生的實際工作能力，提升學生的職業技術水平。同時，在教學過程中還應該提供相關藝術設計方面的知識，在實訓內容上提供讓學生自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固知識、學以致用的目的。

（二）確立項目

項目的確立是項目教學法成功的關鍵。項目的設計一定要具有代表性。好的項目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，而且能激發學生的學習興趣，同時，學生通過學習得到的作品有一定的價值。從教師的角度來說要想成功地做好一個項目，教師必須要把本課程的主要知識點提取出來，融入到每個具體的項目中，使項目切實可行，這樣師生的教與學都圍繞這些項目的實施展開。因此項目的創

設必須從如下幾個方面人手：

1.必須依據該課程的課程標準來進行設計，使學生在整個項目的實踐過程中能夠完成課程標準所規定的學習目標和任務。

2.必須根據學校及周圍資源條件進行設計，包括設備情況、信息來源、活動可開展的范圍等，使項目的開展能在有利而且可行的條件下順利進行。

3.必須考慮到學生們的知識結構、認知能力和興趣愛好，從而能夠使他們主動地參與到項目的全過程中，在適度的緊張中完成課程標準中規定的學習目標。

在平面設計課程的教學中.我們根據項目教學的特點和學生實踐能力，對教學內容和學生的情況進行分析，確定了網頁圖片制作、廣告設計、包裝設計、網頁布局設計、軟件界面設計、企業VI設計、綜合設計七個項目的實施來達到本課程的教學和學生各種能力的培養。

（三）評價階段

項目評價是項目教學法的一個重要環節。也是教師在教學中容易忽視的環節。學生在完成某個項目之后，通常會有一個成型的作品，通過這個作品的評價，可以讓學生知道成功之處在哪里，缺陷在什么地方，為今后的創作逐步走向市場、走向社會打下基礎在考核評價過程中還須注意下列幾點：

1.采取階段評價與目標評價相結合，形成過程化考核機制。建立自我評價、教師評價、學生互評相結合的多元評價機制。

2.強調評價對教和學兩方面的激勵、促進和診斷作用，關注學習動機、興趣、情感、態度、意志等非智力因素的增長性。

3.強化過程考核，重點關注學生成長，受訓后的進步幅度，完成任務后的總結、反思水平。

4.使用合適的行為動詞進行評價，如使用：形成、養成、確立、樹立、增強、提升、保持等。

（四）貼合實際，工學結合

項目教學法在平面設計教學中的應用必須要考慮到生活實際。

1.要利用生活收集素材，提升能力。翻閱報刊、瀏覽網頁的時候，漫步街頭與廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝，商品陳列的樣式，這些都是良好的設計素材，應該鼓勵學生隨時搜集，從而自覺或不自覺地感知與品味版型設計。

2.要在教學過程中模糊學科界限，提升實際能力。平面設計教學應模糊學科間的邊緣界限。例如：制作投標網頁的過程中，離不開各方面的知識，為了使網頁內容符合企業要求，必須要了解客戶的觀念、經營的商品與特征;分析同行業公司的產品，會涉及美術、文化、歷史、市場分析等多種知識，因此，必須要在教學過程中滲透多種知識，提升學生的綜合能力。

3.教學過程中要多運用工學結合的模式進行實訓。例如：可以聯系企業進行分階段開展實習活動，提升學生的平面設計能力。中職院校也可以自己開辦校辦企業，為培養學生的能力提供平臺。另外，學生完成了實際培訓，也要給學生展現自我的機會，教師要保證每學期都有1～2次的平面設計展覽，提升學生的學習信心。

三、結束語

在平面設計教學中，引入項目教學法，通過特定的“項目”來創設特定的“教學情景”，讓學生以團隊協作的方式展開學習，在具體的項目制作過程中運用所學知識、鍛煉業務技能，充分體現了學以致用的思想，最大限度上促進學生主觀能動性的發揮，提高了學生自學能力、動手能力和協作精神，加強了對學生職業素質的綜合培養，充分體現出職業教育專業技能人才培養特點。但是，也有需要注意的一點就是，教師在具體的實踐教學中，要不斷地總結項目教學法本身暴露出來的問題，不斷加以改進和完善，更好地服務于教學。

參考文獻

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