初中化學教學方法初探

薛海鷹

【摘 ? ?要】初中是化學學習的啟蒙階段，打好基礎很重要。本文就如何提高學生化學成績，打好初中化學基礎提幾點看法。

【關鍵詞】初中化學 ?基礎 ?科學 ?全面發展

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.053

化學是一門基礎的自然學科，在社會的各行各業都具有廣泛的應用，化學對社會和科技的發展也具有重要作用。初中是化學學習的啟蒙階段，在初中階段，必須要打好基礎才能為將來的學習助力。初中化學的培養方向貫徹了全面發展的方針，以培養學生創新能力和動手實踐能力為重點，同樣，初中化學在考核上也更加注重能力培養。所以，教師在提高學生成績的同時，也要有效促進學生多種能力提升。而想要提高學生的化學成績，首先要把握初中化學知識內容的重點。根據教學大綱的要求，初中化學要使學生學習一些基本的化學概念和原理、常見的元素和重要的化合物的基礎知識、化學實驗和化學計算的基本技能、認識化學在實際中的應用等。我們在教學過程中，要把握這些基本點，組織和引導學生學習，有效的提高學生的學習效率，提高學生學習成績。

一些常規性的工作，比如激發學生興趣，這是必要的。興趣是最好的老師，化學在這方面有很大的優勢，初中化學內容與現實生活的聯系十分密切，各種神秘的現象都注定了化學是一門趣味性十足的學科。所以激發學生學習化學的興趣并不難，關鍵的是如何讓這種興趣持久下去，達到提高學生學習效率和學習成績的目的。因此，教師在教學中要讓學生養成嚴謹的學習態度，科學的學習方法，良好的學習習慣，這些都是必不可少的。

第一，科學嚴謹，審慎求實。化學是嚴謹的自然學科，是一種實驗科學，在這門學科當中往往失之毫厘謬以千里，比如：C完全燃燒的生成物是二氧化碳，不完全燃燒的生成物則是一氧化碳。這樣的例子在化學中還有很多，化學反應條件的不同、反應物劑量的不同、反應物狀態的不同都有可能造成生成物的不同，甚至能決定化學反應是否會發生。其次，“知之為知之，不知為不知”，學生要審慎求知，對知識點的理解不能模模糊糊，半懂不懂，越是易錯的地方越容易出現這樣的情況，這在一定程度上限制了學習成績的提升。所以概念性的東西要記牢并要記分明。如同素異構體，同分異形體兩個概念，越是這樣的易混點學生越是應該弄明白，否則在做題的時候就會搖擺不定，一步錯，步步錯，進而造成丟分的情況。由此看來科學嚴謹、審慎求實的態度在化學成績提高上是必不可少的，是每個同學都該做到的一點。

第二，加強基礎，培養能力。萬丈高樓平地起，教師注意在教學過程中夯實學生的化學基本功，對他們學習成績的進步起著至關重要的作用。知識點可以有側重，但是絕不能有缺失，不同類型的知識點要區別對待有些知識確實是很簡單，學生聽過、進而明白是這么回事就可以了，但是有的概念定義則是要一字不能差的要記牢，否則沒有辦法解決問題。這種情況下，教師要帶領學生組織知識體系，同時，既不能讓學生的知識體系千瘡百孔，漏洞頻出，這樣對于學生掌握復雜的、高級的化學知識很不利;但是又不能讓學生過于關注知識體系的建立，畢竟學生的時間和精力是有限的，這時候就要求我們老師要分清主次。

化學基礎知識掌握的不牢靠或是分不出主次的情況是學生經常出現的錯誤，學生過多的將精力投入到只需了解的知識點上造成的后遺癥就是經常有學生出現知識混淆或知識盲區的情況。在初中化學階段，有些內容是環環相扣，層層遞進的，這些知識點就像樓梯，臺階上少了一級或許是無傷大雅，少上兩級也能走過去，少三級或許還能湊合，但是四級、五級、六級甚至更多級呢，前進之路就此斷絕，一些題也就怎么也做不出來了，因為相較于基礎扎實的同學，這些同學就像是解二元一次方程時少了很多隱藏的已知條件一樣，基礎不牢靠的同學將題目看上幾遍看到的是X+Y=2，怎么都解不出來，因為有無窮種可能，孰不知基礎牢靠的同學眼里還有一條X=Y，這就是基礎的作用，可以說沒有好的基礎就沒有好的成績。

第三：聯系實際，科學創新。教學內容要聯系生活生產實際，在激發學生學習興趣的同時，發揮學生主觀能動性，給學生解決問題提供思路。學生掌握了解決問題的思路和方法，就能更好、更快的解決同類的問題。教師善于傳授方法，就是給學生一把萬能鑰匙，讓他們自由發揮，進而總結出解決各類問題的思路，從而舉一反三，達到提高學習成績的目的。例如檢驗氣體生成物，最終的思路就是使該氣體發生反應，萬變不離其宗，都是先由反應物推測生成物的種類，進而設計實驗判定生成物是哪一種，這些知識點一旦學生掌握了方法就很簡單。所以這里講科學創新并不是漫無目的的創新、胡編亂造，而是根據物質的組成、結構、性質、變化規律，在科學的基礎上進行創新，只有這樣的創新才是符合實際的創新，有意義的創新。

第四，知錯就改、持之以恒。督促學生有目的，系統的整理錯題，定期的回顧，思考學習中的問題是學習成績不斷提高的強力保障，學生堅決不能在同一個土坑里跌倒兩次。初中化學階段知識點的數量是一定的，題型在知識點有限的前提下也是有限的，錯的越來越少，對的自然就越來越多，成績自然而然地就提高了。當然錯題的整理和回顧也是有技巧的，這個過程本身是一個查缺補漏，彌補知識點短板的過程。錯題的正確處理方法應當是能讓學生通過整理知道此題錯在哪里，為什么錯，以及知道正確的解題方式和答案。而不單單是簡單的謄抄一遍，然后再將錯題束之高閣，這樣整理錯題一點效果都沒有，甚至很可能加深錯誤的印象，導致錯題又錯，并且錯在同一個地方，怎么改也改不過來。

同學之間可以互相交流經驗，互相請教，互相借鑒，定期的互相提問、出問題、甚至是小組為單位組織一場小測驗，題目可以是大家都易錯的、都錯過的同類型題目。然后相互交換批閱，由正確的同學分享成功的方法，大家共同進步。教師在教學中起到的作用是很有限的，但是不能因為作用有限就得放棄努力，我們至少可以將同學們都難以解決的、難以理解的問題集中處理，認真的進行教學反思，結合各人實際情況，確定班上同學的重點難點，而不是一味的以自己的經驗來判斷。只有如此，才能不斷的幫助同學提高學習成績，百尺竿頭，更進一步。

最后，還要說明的一點是，成績的提升很重要，但是學生綜合素質的發展和自身能力的提高才是最重要的，不能為了成績的提高走上從素質教育退化成應試教育的倒車路，一定不要將提高成績與提高素質教育實效對立起來。要抱定培養全方面人才的根本目標不放松，只有這樣，才能在提升學生成績的同時促進學生全面發展。