高中思想政治生活化教學的操作策略

馬發(fā)惠

【摘要】高中思想政治課程的基本理念要求：本課程要構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學科知識為支撐的課程模塊。因此，教學“回歸生活”是高中思想政治必須堅持的基本取向，本文正是在此背景下，提出了高中思想政治生活教學的操作策略。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;生活化教學;操作策略

引言

在新一輪課程改革過程中，高中思想政治課堂教學要構(gòu)建旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，讓我們的課堂真正緊貼生活、回歸生活。新課程的理念：“回歸生活、感知生活、享用生活、發(fā)展生活”。新課程的教材編寫以生活主題為基礎(chǔ)統(tǒng)籌教學內(nèi)容，積極體現(xiàn)和反映時代特征。新教材《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》四模塊把知識和生活緊緊聯(lián)系在一起呈現(xiàn)出來，散發(fā)著生活的氣息，無不顯示著書本知識與日常生活的密切聯(lián)系，新教材的這一特點需要生活化的政治課堂來展現(xiàn)，讓政治課堂回歸生活。因此，本文分析了高中思想政治生活化教學的操作策略。

1把握生活化的教學理念，制定生活化的教學目標

要把握好生活化教學的理念，需要理解以下三個層面的涵義：首先是以學生發(fā)展需求為著眼點，以培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀為主要教學目的;其次是生活化教學要源于生活，高于生活，高中思想政治生活化教學要源于實際生活，立足于學生現(xiàn)實的生活實際經(jīng)驗，但也不能簡單的還原為生活，要通過政治理論觀點實現(xiàn)對生活的思考、提煉與超越;最后高中思想政治生活化教學要寓于生活，最終服務于生活，在教學中要將政治理論觀點的講解寓于社會的主題之中，實現(xiàn)理論知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯的有機結(jié)合。

制定生活化的教學目標，實現(xiàn)高中思想政治教學目標的“生活化”。使政治理論知識與技能可以為學生今后的生活知識與技能服務，教學過程能夠引導學生思考生活、感悟生活、體驗生活，享用生活。同時，要講究與學生發(fā)展需求相適應，以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，制定不同層次的教學目標，同時也與課程標準的“三維目標”相統(tǒng)一。

2精選生活化的教學內(nèi)容，使用生活化的教學手段

思想政治學科特點決定其與學生的政治、經(jīng)濟、文化生活息息相關(guān)，具有很強的時代感、針對性、實踐性與開放性。因此，思想政治的教學內(nèi)容也要生活化，充滿生活的氣息。例如，再講民主監(jiān)督的時候，可以引入時下較為熱門的市長熱線、微博問政、微信平臺等公民參與民主監(jiān)督的新形式，讓學生感受到，思想政治課的教學內(nèi)容就在他的身邊，觸手可及。

生活化的教學內(nèi)容，需要使用生活化的教學手段，如分組討論、辯論、演講、撰文、資料演示、設(shè)計展板、講座、社會調(diào)查、模擬模仿、圖示圖解、匯集事例、形成多樣化、網(wǎng)絡式的教學系統(tǒng)。

比如，在講解文化傳承與創(chuàng)新，解析我國民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用時，可以要求學生設(shè)計展板，將我國一些建筑、藝術(shù)、服飾等風格和形式的變遷體現(xiàn)著傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合之美來展現(xiàn)出來。又如，在講述社會主義精神文明建設(shè)時，可以讓學生就本人生活的社區(qū)開展調(diào)查，提交一份本社區(qū)精神文明建設(shè)活動的調(diào)查報告。通過多種生活化形式的教學手段，讓高中思想政治教學不再枯燥乏味，而是充滿了生活氣息。不過，教學手段的生活化，不是繁瑣化，而應在有限的教學時間內(nèi)科學、高效設(shè)計并實施。

3創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，營造生活化的教學氛圍

高中思想政治生活化教學，要選擇貼近生活的實例，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生參與并融入進去，更加關(guān)注學生對政治理論與生活現(xiàn)象的體驗、思考與反思。生活化的教學情境要以學生實際生活經(jīng)驗為出發(fā)點，緊貼學生，緊貼生活，緊貼實際，將課堂教學與社會實踐相結(jié)合，采取多種生活化教學手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生在貼近生活的教學情境中理解政治理論觀點，思考、感悟生活，產(chǎn)生共鳴。如在政治權(quán)利與義務一部分中，我要求學生創(chuàng)設(shè)有關(guān)案情的情境，推選幾位同學，試寫一份控告或投訴書，演示投訴和訴訟程序，并在全班進行評議。在講生活與哲學的引言部分時，我常給出學生幾個哲學上既和生活相關(guān)又比較有趣的例子，以此來提高學生對哲學學習的興趣，讓他們帶著興趣和樂趣去學習，比如：白馬非馬論、上帝能否創(chuàng)造出一塊他自己舉不起來的石頭，人不能兩次踏入同一條河流等。在創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境之后，還要進一步對相關(guān)問題與生活現(xiàn)象進行探究，營造生活化的教學氛圍。

4開發(fā)生活化的教學資源

教學資源不能僅局限于課本，教師要獲取有意義、有價值的案例和問題，采用能夠啟迪思維的活動設(shè)計，就需要不斷豐富、拓展、主動開發(fā)課程資源。比如與高中思想政治相關(guān)的報刊、書籍、圖片、視頻、音頻、影視作品、多媒體資料、課件等。也可以開發(fā)實踐活動資源，進行實地參觀、調(diào)查、訪談等。比如，我在講解價值判斷與行為選擇時，沒有將英雄模范或杰出人物的事例引入課堂，因為他們的事例太過完美，反而與生活有所脫離。我的做法是選擇一些身邊平凡人的事例，注重他們平凡但是通過努力與堅持來實現(xiàn)價值的事例，如我選擇先播放“感動中國十大人物”的某一個典型人物：格桑花開：懸崖邊上的護夢人，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉，然后不設(shè)問題讓學生先進行思考，再讓學生討論，最后我再提問學生，他們讓你感動了嗎？為什么讓你感動？讓學生在感動中懂得人生，懂得應該抱有什么樣的情感，實現(xiàn)什么樣的人生價值。同時，我還選擇一些“中國好聲音”參賽選手的比賽視頻讓學生觀看，學生是怎么看待這些“草根明星”的，他們與我們有著一樣的平凡經(jīng)歷，甚至過著比我們還艱難的生活，那么我們是否也可以模仿他們，走向成功呢？而我們的夢想又是什么？如果過分追星，都盲目參加海選，有什么危害，是否貼切實際？通過這個視頻，我讓學生了解到我們只要堅持、努力一樣也可以成功，但是夢想一定要切合實際，不能盲目。

5結(jié)束語

在高中政治教學中要把握生活化的教學理念，制定生活化的教學目標，選擇生活化的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，營造生活化的教學氛圍，使用生活化的教學手段，倡導生活化的評價方式，開發(fā)生活化的教學資源。

參考文獻

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