淺析以就業為導向的中等職業學校物流專業教學改革

王宇

摘要：物流作為一個新興的產業迅速發展，越來越多的中職類院校開設了物流專業。但是，中職學校物流專業的人才培養方案和教學存在多種問題，使得畢業生難以順利從事物流工作。因此，中職學校該專業要以就業為導向推進教學改革，本文針對這一問題進行探索。

關鍵詞：中職 物流 就業 教學 改革

【中圖分類號】G717

近年來，我國經濟快速發展，物流產業隨之興起，國內對物流人才的需求量也越來越大，物流專業人才已列為我國12類緊缺人才之一。在這種環境之下，開設物流專業的中職院校如雨后春筍般的出現，但經過了幾年的物流學習之后，畢業生在就業中卻存在著許多的問題。一方面是物流專業的畢業生從物流企業頻頻跳槽，另一方面卻是物流企業難覓其所需的人才。這就要求我們對中職物流教育進行思考。本文認為，中職學校物流專業要以就業為導向推進教學改革，這是解決人才供需矛盾的有效方法。

一、對我國物流行業人才需求的分析

1、物流行業人才需求的特點分析

物流是一個跨行業、跨部門的新興復合產業，又是勞動密集型和技術密集型相結合的產業。在運輸、儲存、包裝、流通加工、搬運裝卸、信息處理等每一個功能環節中，都需要大量的人員去操作。由于交通限制、客戶需求、服務質量要求等原因，物流操作往往需要全天候作業，這就使得物流操作人員的需求成倍增加。隨著自動化設備大量的應用，以及市場對物流服務質量的要求，對操作人員的素質要求也在迅速提高。因此，物流業的發展需要大批具有一定文化水平并具備一定技能的物流操作人才，中職學校物流專業是培養物流操作人才的重要基地，但由于在實際教學中存在的種種問題，使得物流專業畢業生不能滿足企業的需求，以至物流操作人才嚴重短缺。

2、物流行業人才需求的層次分析

對我國物流人才的從業狀況進行分析，可以分為三個層次：第一是操作工。第二是基層管理者。第三是中層管理者。

對于物流行業目前的層次劃分，可以清晰的分析出作為中職學校物流專業的學生培養方向。我們應該適時地將他們定位在基層管理者這一層次，充分發揮他們在學校所學的專業知識和技能，再經過社會歷練，積累些工作經驗，之后向中層管理者挑戰。這樣學生既能找到適合自己的工作，同時也滿足了我國物流企業的發展需求。

二、中等職業學校物流專業人才培養存在的問題

1、專業建設存在盲目性

很多的中職學校開設物流專業的動因是“物流熱”，為了提高招生量而盲目開設。在制訂教學計劃時，照搬照抄高校的課程設置，專業定向不準確，課程設置不合理，造成人才培養方向不明確。特別是很多的物流專業都是依附本校已有的電子商務、市場營銷、會計、經濟管理等專業建立起來的，無論是專業教師、教學設施，還是專業資料，都不成熟。這樣就不利于學生物流專業素質的培養。

2、教學手段落后

首先，表現為物流教學理念的落后。物流是一個新興行業，有關物流管理的許多理論尚處于不斷探索與研究階段，使得物流教育理念相對滯后于物流實際發展。據調查，90%的物流教育依然沿襲著傳統的教育理念。

其次，表現為物流實訓手段的落后。物流專業的實踐性極強，需要有相應的實訓場所和實訓軟件，但是目前很多中職學校物流專業教學設施比較落后，教學手段和方法還停留在傳統的填鴨式灌輸上，不利于學生主觀能動性的調動，影響學生實際工作能力的培養。

3、人才培養與崗位需求脫軌

我國的物流教育與人才培養缺乏有效的指導與規劃，多層次、多樣化的體系尚未建立。多數中職學校人才培養方案脫離了職業標準和崗位需求，因為物流實訓設備不足和實訓場地有限，只能停留在理論知識教學的層面上。導致學生實踐能力差，無法達到職業標準和崗位的需求，不能適應現代社會物流行業發展的需要。

三、探索以就業為導向的中等職業學校物流專業教學改革

1、創新教學理念

物流專業教學改革，必須堅持以物流市場需求為出發點，以服務為宗旨、以就業為導向，走產學結合的發展道路。在充分的市場調研基礎上，確定學生的知識、能力與素質結構，從而確定課程設置。將崗位需求化為教學目標，職業技能融入教學內容。以培養學生專業技能和基本素質為主線，建立理論與實踐緊密結合的人才培養機制，樹立全新的物流教學理念。

2、注重培養專業技能

物流專業強調的是實踐性和操作性，因此在教學過程中，把校內模擬系統和校外實訓基地兩者結合起來。校內模擬系統主要通過各種軟件和實訓設備，讓學生熟悉物流操作的整個過程，對各個環節涉及的技術與設備有一定的認識，能夠合理使用和調配這些設施和設備，加強動手能力。校外實訓基地可以提供給學生一個更加廣闊的平臺，發揮自身優勢和能力，為將來就業奠定基礎。

3、加強校企合作

學校要以物流企業為依托，以就業為導向，以產學研為紐帶，加強校企合作。可以采取學生“輪崗”方式，在企業業務人員和教師的指導下，直接參與崗位工作，同時根據企業的需要，開展“定單培養”，代培企業員工。就學校而言，這樣既能培養學生的動手能力，為將來從業打好基礎，又能讓企業直接了解學生，為學生就業疏通渠道。

結論：

總之，物流專業是在探索中前進的新興專業，物流教學要結合物流學科本身特點和中等職業學校學生具體情況，制定切實可行的課程，強化學生技能培養，加強教師隊伍建設，以就業為導向培養企業需要的實用人才，以適應我國物流業迅猛的發展。

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