高職計算機應用技術專業教學改革與創新途徑研究

吳芳

摘 要：高職計算機應用專業教學需要結合時代發展需求，不斷進行教學改革和創新，針對存在問題及時改革創新，提高辦學質量，培養更多的適應社會發展的高素質應用人才。

關鍵詞：高職院校；計算機應用；改革創新；問題；途徑

1.高職計算機應用技術專業教學存在的問題分析

（1）師資力量薄弱。隨著我國高職院校招生規模擴大，各地職業院校招生每年都是爆滿，招生數量每年都在增長，而與之相應的教師數量卻增長有限，教師數量和學生規模不匹配，很多高職院校教師不能滿足教學需求，不少教師承擔過多的教學任務，不能對學生進行有效指導。

（2）教學設施落后。計算機應用專業教學屬于典型的實踐性教學，需要必要的硬件設施和配套軟件。高職計算機應用技術專業對硬件和軟件設施有更高的要求，但是高等院校教學設施數量嚴重不足，高職院校招生規模不斷擴大，需要更多的實踐實訓設施，但教學設施采購的增長速度遠遠跟不上學生的增長速度，很多高職計算機專業教學不能保證人手一機，嚴重制約著學生的實踐能力發展，造成很多院校理論教學課時安排過多，實踐教學排隊練習。

（3）實踐教學不足。計算機應用專業教學重在培養學生的實踐應用操作能力和基本開發能力，這些能力只有在實踐教學和實訓實習訓練中才能得到鞏固和提升。很多教師給予學生過多的理論分析講解，而忽視上機課教學訓練，計算機應用專業需要把計算機技術與專業或行業相結合，針對專業學習和行業性質及崗位特點，為學生開展實訓指導教學，充分利用校內實訓室為學生提供更多的實習崗位和指導，在實踐中培養創新思維能力。

2.高職計算機應用技術專業的改革和創新途徑分析

（1）更新教學理念，創新教學模 式。教學理念決定了教學行為，教學思想影響教學方式，教學模式制約著教學效果和學生的發展層次。新時代背景下，高職計算機應用技術專業教學必須解放思想，更新理念，摒棄傳統的重視理論教學、忽視實踐能力的落后教學模式。依據社會需求和時代發展，突出學生主體，重視學生的應用實踐能力和創新開發能力培養，造就更多的適合社會發展需求的應用型技能人才。把學生的專業技能培養放在更加突出重要的位置，以學生的職業應用能力為核心，以就業和終身發展為根本導向，增加實訓教學課時，強化學生應用指導，給予學生更多的自主學習時間。鼓勵學生開展各種形式的合作探求，培養學生創新思維，造就創新型應用人才，把學校教學與社會實踐應用相結合，打破高職教學與企業崗位原有的割裂狀態，開展各種形式的情景模擬教學與案例教學，注重專業應用技能與綜合崗位能力培養。

（2）優化教師結構，強化師資力 量。教師是保障教學質量和學生發展的重要因素，教師的能力結構決定了學生的知識能力結構和發展層次。針對高等院校計算機應用專業教師數量嚴重不足的問題，及時招聘引進高素質人才充實教師隊伍，補充教師數量。在招聘教師時一定要嚴格把關，把實踐應用能力審核放在突出位置，確保新聘教師的實踐指導能力過硬。同時聘用企業專業技術人員到高職計算機專業做兼職教授，既能補充教師數量不足，又能優化教師隊伍結構，增加實踐型教師比例。定期開展教師培訓，做到教學理念及時更新，教學方法創新，提高教學能力。

（3）深化校企合作，強化實習教 學。高職計算機應用技術專業教學改革需要進一步深化校際合作，為學生提供更多的實習崗位，提供更加全面的實習指導。校企合作是高職辦學的一大特色，也是實施教學模式改革的重點，利用學校和企業雙方的優勢，造就全面發展的高素質人才，提升學生的就業競爭力和未來的發展潛力。高職計算機應用技術專業應聯系更多的企業，為學生提供充足的實踐崗位，加強與企業的深化合作。做好實習期間的跟蹤指導，確保學生專業與崗位對口，理論和實踐對接，實習導師和企業技術人員對學生進行及時的監督指導。讓學生能夠在工作崗位上掌握實戰技能，讓學生專業學習與社會發展接軌，技能訓練與用人要求一致，能力更新與時代發展同步，真正培養適應時代發展要求的現代化應用人才。

（4）加大資金投入，加強設備管理更新。計算機設備是保障教學成功的有力武器，先進的教學設施、完善的教學設備、高質量的硬件軟件是保證人才質量的重要基礎，高職院校一方面需要加大資金投入，做到學校資金向教學傾斜，保證每年能夠采購一定的計算機設備，能夠對現有的設備進行及時的更新與維護；另一方面，與企業積極合作，爭取更多的社會資本支持，尤其和先進企業合作，利用大型企業的先進設備，為學生提供實踐應用機會。

總之，高職計算機應用技術專業教學一定要注重教學改革，不斷創新，結合高職院校辦學特色和當地發展實際，針對存在問題及時改革創新，提高辦學質量，培養更多的適應社會發展的高素質應用人才。

參考文獻：

[1]張國棟，王衛華.當前高職院校計算機應用技術專業教學改革創新探究[J].電子制作，2013（15）.

[2]鄒霞玲.當前高職院校計算機應用技術專業教學改革創新探究[J].電腦知識與技術，2011（36）.

（作者單位：江西工業貿易職業技術學院）