有效課堂構建和高中數學教學策略初探

王昌洪

【摘要】要構建有效、高效的數學課堂，就必須基于學生數學能力發展的核心，采用一定的教學策略和手段。文章介紹了高中數學課堂教學的四個有效策略：師生互動；問題情境；題型設置；信息技術。

【關鍵詞】有效課堂 教學策略 高中數學

在高中數學的教學過程中，我們要準確的運用科學高效的教學策略，注意培養學生的自主學習和創新能力，鍛煉學生敢于質疑，勇于批判的能力，促進教學效果的提高，從而提高整體的教學質量。

一、關于學生與老師的互動性策略的分析

在新的教育理念中提出，學習的主體是學生，而在整個教學過程中教師充只當著教學的組織者和引導者的角色，在課程教學中老師和學生都是平等的關系，在課堂中要注重營造出一個和諧生動的課堂氛圍，從而使得學生能夠在一個最佳的環境中進行高質量的學習。在課堂教學中，教師成為教學的主體，那么就限制了教學過程中信息的傳遞，形成了一種死板的教學課堂。導致整個課堂顯得沒有活力，學生的學習熱情程度不高，效率低下。針對這些情況，教師在教學時要注重教學方式的改變，把課堂變為學生的課堂，讓學生充分發揮其自主學習的能力，教師則起到引導和組織的作用，這樣可以在很大程度上實現師生互動學習。在高中數學教學過程中，教師要創新課堂教學方式，充分開發學生在整個課堂中的時間和空間，為他們在數學學習中充分發揮自己的自主性。教師在課堂的準備階段，在進行課程設計時要根據教學的過程進行，合理安排且讓學生樂于接受的問題情境，最大限度的讓學生主動參與到教學過程中來，讓學生成為學習主導者，從而創造出一個和諧寬松的教學環境。在課堂教學中，要合理地進行合作教學，使學生和教師在課堂教學能夠平等并實現相互之間的動態轉化，在教學過程中要通過各種相互交流的途徑進行師生合作教學，對學生進行分小組討論，鍛煉學生的相互合作的團隊能力，尤其是在遇到較難的教學問題時，教師可以留給學生充分討論的時間，給學生一個寬松、民主的環境，這樣可以保證學生能夠極大的發揮他們的想象力，提高他們分析困難、解決困難的能力。

二、創設學生自主學習的問題情境

在數學教學過程中，我們要合理的創造與問題有關的教學情境，讓學生在情境中通過合作探究提高他們運用數學來解決實際困難的能力，同時有利于對學生自主學習能力的養成。設立課堂自主學習的問題情境，首先教師在設計問題時要充分考慮，該問題的情境要符合學生的特點，能夠引起學生對問題探究的興趣，并主張學生能夠對問題提出疑點，培養學生善于觀察問題、提出問題以及解決問題的能力。其次，要求學生在討論時要進行合作交流，并得出各自對問題的不同見解。如：在對集合的初步認知的課程中，集合對于學生來說從未接觸過，在教學時如果直接進行講解則效果肯定不盡人意，如果這時我們能夠根據集合的特點，把集合設置在一個特定的情境中，那么學生就很容易對集合的概念產生一個良好的定位，這樣既容易讓學生接受又可以培養學生運用數學解決生活中的問題的能力，從而提高了教學的效果，使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣。

三、題型設置要能夠啟發學生的創造性思維

創新教學是在數學教學過程中非常重要的教學模式，學生在學習數學的過程中一定注意養成創新型的學習思維，這就要求學生在進行數學學習時要能夠具有質疑和批判的能力。然而，學生在學習數學過程都過份的依賴老師、依賴教材，沒有膽量對教師和教材的權威性提出挑戰，沒有創新和批判教材的意識。并且教師在對學生進行課堂提問時，所提問題大多為陳訴性的問題，使得學生沒有機會對教師所提問題找出質疑點，在練習設置時大都采取題海戰術，知識點單一、題型開放性不強。因此，在對學生練習的題型設置上面，要注意題型要具有代表性和創新性，從而提升學生的創新性思維，讓學生在練習時能夠進行獨立的探索創新，從而優化學生的數學創新性思維。如求過點（3，4），截距相等的直線方程。對于這道方程題有兩個正確的結果。如果學生學生忽視截距為零，就不能夠得出全部的答案。同時在數學教學過程中還要注意其知識的形成過程，從而促進學生發現和尋找數學知識的形成形式，要把理論的形成過程作為數學教學的主要教學模式，改變數學教學課堂模式，提高學生的創新性思維能力。

四、對現代教學技術和課堂整合的策略的研究

隨著科技的不斷發展，現代化教學手段已經成為當前教學的主要方式，采用現代化教學手段進行整合數學教學，可以在很大程度上提高數學教學的教學效率。多媒體在教學中使用能夠在很多方面解決數學教學時的難點，它能夠通過各種聲音動畫傳遞各種信息，使一些抽象性較強的概念變得形象化、簡單化，從而更容易被學生所接受。通過多媒體進行課堂教學，使得課堂中可以傳遞更多的信息，提高了課堂的教學效率，同時學生也可以通過多種感官接受信息，同時多媒體教學容易形成一種和諧、輕松的教學環境，使得原本枯燥的數學學習變得生動有趣，促進學生學習數學的欲望。高中數學學習較為單調，概念性的內容較多，比較枯燥，學生不易接受，而通過運用多媒體進行教學時，可以使原本枯燥無味的學習變得形象生動，學生不僅增加了學習的熱情，同時更容易高效率的完成學習目標。尤其是在對高中數學幾何知識的教學中，通過投影能夠非常象形的表現出點、線、面的關系和形成過程。通過投影能夠幫助學生進行記憶和理解點、線、面的形成規律，從而提高了課堂教學效率，增強了學生的學習效果。

綜上所述，教學的方法和策略是多樣的，我們只有在教學過程中不斷總結創新，結合現代化的高科技教學手段，才能探索出更好的教學模式和方法，提高教學的質量。一個高效的教學策略能夠很明顯的提高教學的效率，增加學生學習的熱情，提升學習效果，可以讓學生正確地認知數學學習的意義，讓學生在輕松、和諧的學習環境中增強知識面，提高學習效率。

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