織金縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)歷史課現(xiàn)狀調(diào)查及對高中歷史教學(xué)的影響

張玉恒

【摘要】在我縣的高中歷史教學(xué)中，經(jīng)常會遇到高中學(xué)生無法適應(yīng)高中歷史教學(xué)的情況，高中的歷史教師也感到困難較多。現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，就如何處理好高中歷史與初中歷史教學(xué)的銜接問題，談?wù)劚救说囊恍┧伎肌?/p>

【關(guān)鍵詞】初中歷史 高中歷史 歷史教學(xué)

初中學(xué)生在升入高中后，常常會聽到歷史老師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)太差，思維能力不夠，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，更重要的是部分學(xué)生感覺歷史學(xué)習(xí)廣度和深度太高，歷史學(xué)習(xí)太難，經(jīng)歷多次的模擬訓(xùn)練，仍然成績平平。為什么師生會出現(xiàn)這樣的感覺呢？針對這樣的問題，高中的歷史教學(xué)如何做呢，下面淺談一下自己個(gè)人的想法及做法。

一、對初中歷史和高中歷史區(qū)別的認(rèn)識

作為教科書的歷史，其基本功能不外乎讓學(xué)生知道歷史基本事實(shí)，歸納歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對本國歷史的認(rèn)同感和愛國主義情懷。那么基本功能是這些，初中歷史和高中歷史的區(qū)別又在于什么地方？初中歷史和高中歷史對應(yīng)于不同階段年齡的學(xué)生，它們所承擔(dān)的以上基本功能又會有些什么不同呢？在此談一談個(gè)人粗淺的看法。

在內(nèi)容上，初高中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一樣。初中歷史進(jìn)行的是主題歷史教育，意在建立起學(xué)生基本歷史線索，對歷史有一宏觀了解。高中歷史進(jìn)行的是專題歷史教育，很顯然是為了闡釋說明或解釋清楚歷史的深層問題。

在層次上，初中是基礎(chǔ)知識的了解，高中歷史是深入，深化的歷史。初中歷史是一種普及性的、常識性的歷史知識了解，高中歷史則是深入到歷史內(nèi)部，探究歷史發(fā)生發(fā)展的原因，聯(lián)系，規(guī)律。

在目的上，高中歷史比初中歷史更具有選撥性。高考是很多考生都要參與的，歷史在文綜中的地位也是不可或缺，歷史學(xué)習(xí)的好壞也將影響大學(xué)選擇的好壞。故而高中歷史更多地考慮到如何在高考中獲勝，如何更全面，更深入地掌握歷史，運(yùn)用歷史。

二、存在的問題

（一）初高中知識銜接斷代嚴(yán)重

通過對高一學(xué)生進(jìn)行歷史知識問題答卷，當(dāng)問及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、圖特摩斯三世、工業(yè)革命等初中歷史知識時(shí)，回答正確率為0%。就連最基本的歷史知識隋朝大運(yùn)河的起止地點(diǎn)回答正確率僅為35%。

至于如朝代時(shí)序更是前后顛倒張冠李戴，初中階段的歷史知識對高一學(xué)生的困乏程度到了令人驚嘆的地步。而當(dāng)被問及到什么原因時(shí)，75%的學(xué)生認(rèn)為，因?yàn)橹锌疾豢紱]認(rèn)真學(xué)，22%的學(xué)生認(rèn)為是教師沒有認(rèn)真教，還有3%的學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡。由此可見考試成為學(xué)習(xí)的指揮棒，考和學(xué)是如此的結(jié)合親密。而知識卻斷代、空檔的如此嚴(yán)重。

對于高中教師來說，他們對初中教學(xué)怨氣沖天，由于我市初中升高中不考?xì)v史，使初中歷史教學(xué)形同虛設(shè)，學(xué)生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學(xué)帶來了不必要的麻煩。學(xué)生歷史基礎(chǔ)太差，若不補(bǔ)充初中歷史教學(xué)內(nèi)容，高中歷史教學(xué)無法正常進(jìn)行，這樣就造成高中歷史教學(xué)時(shí)間緊張，教師授課難度大，學(xué)生理解起來也難，嚴(yán)重影響了高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

（二）問題存在的思想根源

在初中學(xué)段，歷史學(xué)科過去一直不是中考科目，所以被認(rèn)為是門“副科”、“小學(xué)科”， 多年初中歷史學(xué)科就頂著一頂“小三門”的帽子，各級領(lǐng)導(dǎo)相對忽視，在很多學(xué)校的課程表上，歷史課所占課時(shí)往往不足，而且課程大多安排在學(xué)生容易疲勞的下午。在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒有把歷史學(xué)科之類的“小學(xué)科”放在必要的教學(xué)地位上，好像“有則無，無則有”。

考評制度不完善也是重要的原因。今天的考評制度無論是對教學(xué)的評價(jià)，教師的評價(jià)以及學(xué)生的評價(jià)，都不到位。目前教師鼓勵(lì)性的評價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評價(jià)，思想性的評價(jià)做得不到位。課堂教師的評價(jià)機(jī)制和學(xué)生評價(jià)機(jī)制不完善。教師的教學(xué)成績?nèi)绾卧u價(jià)，怎樣看待教師的教學(xué)，還沒有形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

（三）建議

歷史，是一個(gè)國家文明傳承中的精髓，具備一定的史學(xué)知識和良好的人文素養(yǎng)是做一個(gè)合格公民的前提。歷史課程作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，是其他學(xué)科無法替代的。但要想改變目前的現(xiàn)狀，筆者以為應(yīng)“對癥下藥”，采取如下對策：

1.更新教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、全面、終身發(fā)展。章士釗曾說：“滅人之國先去其史”。歷史的重要性世人皆知的，可在功利性很強(qiáng)的現(xiàn)代社會環(huán)境中，大家關(guān)注的往往是那些影響學(xué)生將來在社會層級流動(dòng)中地位的高利害學(xué)科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。

因此，有必要開展教育觀念的大討論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，樹立正確的學(xué)生觀，使教師們真正領(lǐng)會到以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的重要性，教育主管部門要重視初中歷史教學(xué)，如果思想上、觀念上沒有大的觸動(dòng)、沒有轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上是很難有措施的，提高初中歷史教學(xué)的地位。

2.大力改革教學(xué)評價(jià)體系和升學(xué)考試制度。學(xué)業(yè)考試是初中教學(xué)的指揮棒，指揮棒指向哪里，學(xué)生就走向哪里。目前，我市教育的發(fā)展還不均衡，優(yōu)質(zhì)高級中學(xué)的教育資源還不能滿足廣大初中學(xué)生的要求，在這樣的實(shí)際情況與評價(jià)制度下，學(xué)校、家長、學(xué)生的眼睛是雪亮的，你考什么，我就學(xué)什么，總分多，就多學(xué)、總分少、就少學(xué)，中考不考，就不學(xué)。因此學(xué)生對歷史課不重視，上課做其他作業(yè)，睡覺等現(xiàn)象普遍存在。

（四）高中歷史教師應(yīng)該采取的策略

1.在高一上學(xué)期階段，除根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)趣味性教學(xué)之外，更應(yīng)該注意學(xué)生知識體系的建立。如高一學(xué)生剛進(jìn)校就開始了對人類政治文明的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，可以在老師的提示下完成知識體系的建立。讓學(xué)生去總結(jié)，然后教師更正。這樣不僅是學(xué)生構(gòu)建了歷史學(xué)習(xí)的知識體系，更重要的是學(xué)生學(xué)會了歷史學(xué)習(xí)的比較和聯(lián)系的方法，更有利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會習(xí)慣性的去聯(lián)系和比較。

2.注重對學(xué)生歷史意識和人文意識、學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。高一學(xué)生還是感性認(rèn)識比較強(qiáng)，但缺少理性思維，但在教學(xué)的過程中可以有意識地培養(yǎng)其全面地看待問題和辯證地看待問題的能力。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生積極的多角度全方位立體地思考是這一過程中的核心和關(guān)鍵。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也非常重要。老師對于學(xué)生的評價(jià)方式也不能單純的以分?jǐn)?shù)論高低，更多的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，保證學(xué)生的歷史意識、人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式不斷有新的進(jìn)步，借以實(shí)現(xiàn)初高中歷史教學(xué)的有效過度。

歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由于其知識量大、涉及的方面廣、領(lǐng)域多，近年來中高考對歷史的要求又上了一個(gè)臺階，所以從教師和學(xué)生兩方面都需要加大力氣想辦法來提高歷史學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)然家長社會的重視、學(xué)生的思維培養(yǎng)等問題都需要我們的積極引導(dǎo)，本文只是自己在教學(xué)過程中的一點(diǎn)粗淺的看法，也許能起到拋磚引玉的作用。

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