如何培養幼兒舞蹈教師的創編能力

郝力

摘要：幼兒教育已經受到家長的廣泛關注，特別是針對幼兒舞蹈教學。家長越來越重視孩子的藝術教育，但是幼兒教師進行編舞過程中往往會受到一定因素的影響，如成人舞蹈模式，因此幼兒教師在舞蹈的創編上還需改進。文章針對如何培養幼兒舞蹈教師的創編能力展開論述，并提出相關具有建設性的意見，希望能夠全面提高幼兒舞蹈教師的創編能力。

關鍵詞：幼兒舞蹈教師 創編能力 培養

幼兒舞蹈基本可以分為兩類：一類是幼兒韻律活動，另一類是幼兒舞蹈。針對韻律活動而言，它具有一定的特點，如短小精煉，因而得到大范圍推廣。但對于幼兒舞蹈來說，教師在進行創編過程中會遇到一些困難，如舞蹈的獨特個性特征，導致幼師創編過程中受到阻礙。所以針對幼師創編能力的培養進行重點論述，并提出解決對策，意在促進幼師整體素質的提升。

一、幼師應具有的素質

（一）扎實舞蹈基礎

幼兒舞蹈教師在教學過程中充當舞蹈編導，他們不僅要創作舞蹈，并且必須讓學生學會舞蹈，最后將舞蹈推向舞臺。作為這一系列的總負責人，他們必須肩負重任，而且所有的事情繁多又復雜。這就在一定程度上對幼兒舞蹈教師提出了更高的要求，要求他們不僅要具有極高的思想修養、廣博的知識儲備，還要具有扎實的舞蹈功底，對于舞蹈創編的工作能夠充分勝任，無論是成人舞蹈，還是兒童舞蹈，無論是古典舞蹈，還是現代舞蹈，幼兒舞蹈教師必須都能駕馭。這就要求幼兒舞蹈教師具有舞蹈藝術知識。針對幼兒舞蹈教師而言，如果其本身不會跳舞，那就好比演唱家不懂樂曲，不能將藝術的美充分展現出來。

（二）從幼兒特點出發

高爾基曾經這樣說過，一位優秀的兒童作家，他一定要對讀者的年齡特點有進一步了解，否則他的作品不會受到兒童的歡迎。幼兒舞蹈教師也不例外，他們在舞蹈編排時要充分考慮到幼兒的年齡特點，根據幼兒身心發展規律進行藝術創作，教師只有了解幼兒的喜好，才能編排出適合幼兒的舞蹈作品，并受到幼兒的喜愛，進而能夠得到廣泛傳播，成為優秀的幼兒舞蹈作品。這主要體現在以下三個方面：第一，針對幼兒的年齡特點，掌握幼兒共性，進而構建舞蹈教學的標準，并且制定舞蹈訓練要求；第二，幼兒舞蹈教師在教學過程中必須遵循相應教學原則，即循序漸進、由易到難，只有遵循教學原則才能讓學生打好基礎，為后來的舞蹈學習提供保障；第三，幼兒舞蹈教師要讓幼兒了解舞蹈，這樣才能將舞蹈的內涵表演出來，幼兒只有對舞蹈有更深層次的理解，才能提高表演能力。

（三）具備創編激情

熱情是一種動力，興趣是最好的老師，幼兒舞蹈教師只有熱愛自己的事業才能將其做的更好，并有助于教師創編能力的提高，正所謂干一行愛一行，幼兒舞蹈教師只有對自己的工作充滿熱情，才能創作出更好的幼兒舞蹈作品。幼兒舞蹈教師是一個較為特殊的職業，由于他們面對的是幼兒，因而在創編過程遇到一些難題，比如幼兒年齡小、理解能力較差、自我約束力差等特點。因此幼兒舞蹈教師在創編過程中，必須對兒童有足夠的了解，而且要喜愛幼兒，最重要的是熱愛幼兒舞蹈教師這份工作，并用自身的熱情去影響學生，使學生也熱愛舞蹈藝術，提高學生學習興趣。與此同時，幼兒舞蹈教師要注意把握教學節奏，讓課堂自由但不散漫，井然有序，進而讓舞蹈教學能夠高效完成。

（四）知識儲備充足

針對幼兒舞蹈教師而言，舞蹈藝術修養是其必備因素，而舞蹈基礎知識是其教學的前提條件。但是教師還要不斷進行學習，完善自己的知識儲備，不斷提升自身的文化內涵。豐富的學習內容有利于教師更好的進行舞蹈創作，令舞蹈內容更具有內涵。此外，教師在日常生活中也應該不斷累積舞蹈所需素材，尤其是針對幼兒舞蹈表演來說，正所謂藝術來源于生活，創作靈感也來源于生活，教師只有在生活中不斷挖掘、不斷發現，他們的藝術創作思路才會更明確，才能創作出更好的舞蹈作品。

二、創編方法選擇分析

（一）選好舞蹈背景音樂

一段好的舞蹈離不開音樂的襯托，音樂可謂是舞蹈的核心，它能夠調動學生情緒，烘托舞蹈學習氛圍，因此舞蹈教學中音樂是其主旋律。幼兒舞蹈教師在進行音樂的選擇時，必須要有針對性的進行篩選，要選擇學生喜愛的類型，并且還要朗朗上口，節奏歡快，最重要的是幼兒能夠快速理解。幼兒舞蹈教師在播放相關音樂時，幼兒可以跟著音樂節奏自發舞動，幼兒如果能夠充分理解音樂內涵和情感表達，就能夠在一定程度上學好舞蹈，并且還可以增加學習興趣。例如：幼兒舞蹈教師借助音樂《小手小腳動起來》，進行舞蹈創編，由于音樂本身節奏明快，并且形象鮮明，幼兒理解起來相對容易。因而幼兒可以一邊唱歌，一邊跳舞，這樣就能夠達到事半功倍的效果。

（二）根據幼兒特點進行創作

幼兒舞蹈教師在進行舞蹈創編時，應賦予舞蹈特殊的表現，比如故事性，這符合幼兒這個年齡段的特點。因為這個階段的幼兒喜歡一切新奇的事物，更喜歡聽故事，幼兒舞蹈教師應該抓住幼兒這一特質，透過幼兒的雙眼看事物，并在進行舞蹈編排時，能夠準確抓住幼兒的內心特點，并通過舞蹈動作表現出來，包含兒童的喜怒哀樂。并且在進行舞蹈創編時，對于幼兒技巧不宜有過高要求，而要更注重舞蹈表情，還有舞蹈神態。除此之外，幼兒進行舞蹈表演時動作無需標準化，但一定要表現出兒童化、趣味化和故事化。對于大多數的舞蹈來說，基本上是由游戲深化形成，舞蹈的游戲化具有一定的特質，它可以加深舞蹈的趣味性，進而增強幼兒學習興趣。例如：幼兒舞蹈教師在創編《兩只老虎》時，要求學生對于老虎的神態、表情要表演到位，舞蹈動作以這部分為重點，幼兒只有深刻理解舞蹈含義，才能在此基礎上進行舞蹈動作表達。幼兒舞蹈創編要具有一定特色，即注重兒童化，因此幼兒要全面地詮釋小老虎的活潑可愛。

（三）貼近幼兒生活，融入創作情感

藝術不僅源于生活，還在某種程度上高于生活，因而幼兒舞蹈教師在進行創編時，應以幼兒生活為創作藍本。對于幼兒感興趣的東西，教師應該多加留意，然后從這些事物中進行挑選，尋找舞蹈素材。例如：《踏浪》《花裙子飄起來》這兩個舞蹈作品，幼兒舞蹈教師創作的靈感來源于生活。對于每一件藝術作品來說，情感的融入是必要的，這樣才能打動人心。在幼兒舞蹈中，不僅可以有人物，還可以有植物、動物等等，這一系列元素中具有共同性，即富有情感。舞蹈教師進行藝術創作時，必須考慮到情感因素，不僅針對舞蹈角色，還要參考舞蹈情節，使舞蹈更具感染力。例如《老師親，媽媽親》，幼兒舞蹈教師借助情感主線，即幼兒愛媽媽，幼兒愛老師的情感進行創編，使舞蹈更具吸引力。

（四）突出美育功能

幼兒舞蹈教師進行舞蹈編排時要突出一個觀點，即美感，無論是從作品選題，還是作品構思，又或者是舞蹈排練方面，教師都應該注重培養幼兒的審美，不僅讓他們發現美、感受美，還要讓學生表達美、欣賞美。幼兒在學習舞蹈過程中，可以塑造自身個性魅力，有助于塑造學生優美的形體，讓學生能用積極樂觀的心態面對生活。與此同時，幼兒教師注意挖掘學生潛力，提高其靈敏素質，提升其柔韌素質，促進幼兒想象力的提高，加深學生之間交流，促進他們之間團結意識的形成，不僅能夠增強師生之間的情感，更有助于幼兒之間的情感增進。

總而言之，幼兒舞蹈教師進行藝術創作時，可以借助多種表現方式，進而突出舞蹈的美育，并且還要突出舞蹈的德育功能。舞蹈本身就是一種美的藝術表達，幼兒舞蹈教師幫助學生通過自身的表達展現舞蹈的美，這也是舞蹈教育的目的所在，因而幼兒舞蹈教師進行舞蹈創編時，要緊緊抓住這一主題，并且引導學生通過發現舞蹈的美，進而讓其表達出來。舞蹈能夠美化學生的心靈，使他們通過舞蹈的學習不斷展現自身的美，教師還需不斷完善舞蹈的創作。

三、結語

綜合上述觀點，幼兒舞蹈教師舞蹈創編能力非常重要，但是教師進行舞蹈編排時會受到一些因素的影響，影響了教師舞蹈教學的整體效果。文章針對如何提高幼兒舞蹈教師的創編能力展開論述，并從幾個方面剖析了幼兒舞蹈教師的創編能力提升途徑，希望進一步提高幼兒舞蹈教師的創編能力。

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