微視頻技術在高中數學課程教學中的應用

鄔剛安

【摘要】微視頻教學模式的構建是高中數學課程教學中的一大創新，在突破傳統教學模式中對時間和空間的限制上，在激發學生學習興趣上，在提高學生學習的積極主動性上都發揮了至關重要的作用.本文在對微視頻技術應用于高中數學教學的作用進行分析的基礎上，重點對微視頻技術在高中數學課程教學的應用上應把握的要點進行詳細研究.

【關鍵詞】高中數學；微視頻技術；教學手段；應用

隨著科學技術日新月異的發展，計算機與網絡的使用得到普及，這也使得傳統的單一模式的課程教學方法已無法滿足高中數學課堂的需求.微視頻技術的崛起為高中數學課程教學的發展提供了契機，掌握微視頻技術，了解其在課程教學中發揮的作用，并將其科學有效地應用于高中數學教學中成為當前的一個研究熱點.

1.微視頻技術在高中數學課程教學中產生的作用

一是形象教學難點，幫助學生克服理解障礙.高中數學在知識難度及深度上與初中數學相比都有大幅增加，微視頻技術借助圖像、動畫形式的生動性傳達，能夠將難點形象化，便于學生對思辨性強、內容復雜的數學理論進行理解與消化，有利于幫助學生克服學習上的理解障礙.同時，形象化的表達增加了數學課堂學習的趣味性，弱化了高中數學理論的枯燥乏味性，讓學生在領會數學獨特魅力的同時提高了學習的積極性.

二是使抽象的數學知識具象化，為數學課程教學增添活力.微視頻技術的應用充分調動了學生的視覺、聽覺，是對傳統的“雙1”教學模式，即教師1本書、1支粉筆上完一堂課的重大突破，在集中學生注意力、活躍課堂氛圍、引導學生積極參與思考、激發學生學習興趣上效果顯著.這一全新教學方法為高中數學課程教學增色不少，促使了教學目標的高質高效完成.

三是為數學零散知識點的整合提供方便，使學生對數學知識的接收更加系統化.高中數學知識具有連貫性，對知識的學習應當形成系統.由于課堂教學時間及教師精力的限制，知識的講解相對比較零散，阻斷了學生對知識吸收的連貫性.微視頻技術的應用，很好地將教師講解與知識梳理結合在一起，增強了學生對知識整體脈絡的把握，對知識的形成過程更加清晰，使學生在對知識的系統性學習上感到更加輕松.

2.微視頻技術在高中數學課程教學的應用中應把握的要點

一是微視頻制作前，在教學目標的制訂上要切實可行有針對性，要仔細斟酌教學方案.教學目標的制訂直接關系到微視頻中知識點的選取、多媒體課件及相關圖片等的查找等，因此在制訂時要綜合考慮其科學性、可行性，從而確保微視頻技術在應用上的針對性及合理性.教學目標的制訂可以緊緊圍繞教師和高中生兩個主體展開，既考慮教師的教學計劃及進度，又考慮學生的吸收能力.在教學方案的設計上，則要對學習者、教授者、學習需要、學習內容等關系進行梳理和協調，并考慮高中數學課程的較強實踐性，從教育技術的角度出發，詳細查找與教學知識有關聯的課件、圖表以及視頻等.

二是微視頻制作時，在教學內容的選取上要科學合理，要著重細化知識點.微視頻技術在高中數學課程教學中的有效應用需要有科學合理的教學內容做支撐.將需要運用微視頻技術進行輔助教學的內容進行篩選和科學選擇，并在制作的微視頻中突出重點及難點將能在有限的時間內更大程度地加深學生對知識的理解和把握，有效提高高中數學課程教學的效率；同時，對單憑教師講解難以理解，而通過微視頻的展示能更形象具體化的知識點要細化，為學生的理解夯實基礎.

三是在微視頻的錄制上要保證質量，要統籌兼顧展示效果.微視頻的錄制工作是微視頻技術在高中數學課程教學應用中的關鍵環節.首先，錄制前，教師要與攝像人員就錄制要求、錄制側重點、錄制想要達成的預期效果進行有效的溝通和交流，這既為教師教學目標及教學方案的有效呈現提供了保證，又讓攝像人員在對分鏡頭的設計、各環節攝像時間的把握上做到有的放矢；其次，為兼顧微視頻的展示效果，在錄制時要借助專業的錄屏軟件進行錄制，對麥克風音量及位置的調節也要給予重視，確保錄制的微視頻在聲、像、色上的協調統一.

四是在后期反饋上要及時跟進，要對學生的學習效果進行視察，根據實際情況不斷探索完善.在應用微視頻技術教學后，教師要關注學生的反饋情況，及時處理學生提出的問題，對學生的學習效果進行視察，并綜合學生的反饋意見，對微視頻技術在高中數學教學中的應用進行適當調整，不斷完善，不斷提高其應用水平，從而使微視頻技術更好地為高中數學課程教學服務.

結束語

微視頻技術在高中數學教學中的運用不僅能激發學生的學習興趣，提高學生學習效率，還能有效推動高中數學課程教學模式的改革，提升教學水平.微視頻技術作為教學中引進的一個新興技術，其在高中數學課程教學中的應用還處于發展初期，發展空間還很廣闊，在分析其作用的基礎上，把握其應用要點，將對推動其在高中數學課程教學中的發展產生重大影響.

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