美術課堂教學有效化的幾點思考

汪國武

【摘要】新課程標準改革的已全面推廣，課堂教學的有效乃至高效成為了當今教學研究的一個熱門話題。根據這幾年的美術教學研究，反思總結，針對高效的美術課堂教學有如下幾點建議：一、轉變美術教學理念；二、營造美術學習氛圍；三、激發學習興趣；四、改進美術教學方法；五、加強美術作業練習。

【關鍵詞】美術課堂有效化 教學理念 思考

隨著新課程標準改革的全面推廣，課堂教學的有效乃至高效成為了當今教學研究的一個熱門話題。那么，何謂課堂教學的有效性呢？高效的美術課堂教學又體現在哪些方面呢？

課堂教學的有效性，我的理解是指通過課堂教學使學生獲得充分發展，是知識、技能，過程、方法與情感態度、價值觀三者的協調發展。通俗地說，高效課堂教學就是通過課堂教學活動的圓滿完成，使學生的學習上有收獲、有提高、有進步。那么，我就那中學美術課堂教學來進行論述，高效的中學美術課堂教學就是通過中學美術課堂教學活動使學生獲得在美術方面的進步、發展。而要提高中學美術課堂教學的有效性，就應該注意以下幾點：

一、轉變美術教學理念

新課程標準明確要求，教師以人為本。它突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感。另外還要求讓每個學生擁有健康的身心，優良的品質和終身學習的愿望與能力，科學和人文素養。養成健康的審美情趣和生活方式。從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。這就要求教師一改以前的教學理念，確定學生的主體地位，在課堂教學中，讓學生自主、探究、合作學習，這樣學生才不會在學習中覺得枯燥乏味，才能積極的去學習，才能更好地培養學生掌握和運用知識的態度和能力，從而使每個學生都能得到充分的發展。比如：八年級下冊《珍惜我們的家園》，教學中就要讓學生自己課文圖片去發現、去歸納招貼畫的特點，教師作適當的引導，然后讓學生通過自己的發現去設計自己喜歡的招貼畫。

二、營造美術學習氛圍

對于初中生來說，營造一個快樂的學習氛圍，有利于提高他們學習美術的興趣。那么，在美術教學中，就是要給學生創造一種利于他們思考和探究的良好氛圍，讓他們豐富的想象力在美術天地中自由馳騁，滿足他們的自豪感，激發他們的再創作欲望。在如此豐富的學習環境下，學生就會在快樂中有效地學習美術。比如：《我喜愛的卡通形象》這一課，對于七年級的學生，他們童真未了，稚氣未脫，就先播放一些卡通動畫，展示一些他們喜愛的卡通圖片，快樂的氛圍營造好了，然后讓學生了解什么是卡通，如何去設計卡通形象。他們就躍躍欲試了。

三、激發學習興趣

興趣是最好的老師，它是學習美術的基本動力之一，只有激發了學生的學習興趣，才能實現課堂教學的有效性。因此，在教學過程中我們應該運用各種方法來激發學生學習興趣。

1.導入激趣。

一節好的美術課，有效的導入能起到事半功倍的效果。在教學中教師應經常根據不同的教學內容設計不同的導入方法。比如上面講到的《我喜歡的卡通形象》一課的導課也是在激趣， 還有《面具設計》老師可戴著神秘而又漂亮的面具進入課堂。

2.游戲激趣。

游戲是學生學習生活中不可缺少的組成部分，在課堂教學中適當地運用游戲能夠活躍氣氛，調動學生學習積極性。學生在游戲的氛圍中不但得到了綜合性發展，而且學得輕松，學得自在。比如《標志設計》中畫奧運會運動項目標志時，可讓學生組織模仿秀游戲，模仿運動健兒的動作，其他同學根據動作簡單地標示出來。

3.比賽激趣。

每個學生都有一定的表現欲，如果在課堂教學中適當地進行一些比賽，為學生提供表現和展示的機會，那么學生的學習積極性會更高，教學效果會更好。通過比賽，學生的動手能力、想象能力、合作能力都能得到提高，整個課堂教學氣氛活躍。比如在課堂前就說明這節課將要分組比賽，老師或班長做裁判，對各組的表現（包括回答問題、作品展示、點評等等）進行量分，最后總分，分出勝負。

四、改進美術教學方法

美術教育如同培育藝術種子，需要多種課程的多種涵養，進行長期的綜合訓練。較之國外的藝術教育，我們的藝術教育模式就顯得比較單一了。所以，從人才的培養角度，我們應該把對學生創造力和想象力的培養作為教學中最重要的因素。教學過程中應更注重啟發和引導，讓學生有可以發展的空間。教師可以根據學生的自身條件和特點因材施教，讓學生在表現中逐漸強化“自主意識“，尋找個性化的表現形式。美術教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高美術教學的有效性。美術課堂教學方法不能都局限在講解基本的美術知識的程度上。在實際教學中，根據不同的教學情況，應用講授、練習、發現、引導、問題等各種方法，設計出更多具有特色的教學策略，提高各種教學方法運用的有效性。

五、加強美術作業練習

1、設計生活經驗的作業情境

《美術課程標準》為我們指出了要“注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯”的原則。所以對于學生，切不可用太多的理性思維和專業的技巧去限制和約束他們的作業。作為一名優秀的美術教師，要更好的設計好怎樣的來引導和啟發，能將美術知識、技能與兒童的生活經驗聯系在一起，通過游戲、故事等形式潛移默化地將知識、技能融合到教學中，這樣可以設計出一套作業的引導方式

如在上《快樂一天》的一課時，創設了“看一看、想一想”的情境教學，激發學生興趣，啟發并調動學生主動思考的熱情。在看一看的情境中，讓學生欣賞現在最喜歡看的世博會的場景，把那一幅幅美麗的風景照片展示給學生，讓學生們重溫去看世博的感覺，這樣就讓學生跟自己的實際生活聯系在一起。這樣已經對本課的作業做了初步的奠基。在通過“想一想”的過程，讓學生更好的運用什么材料來表現自己的想法，更好的完善自己的作業。這樣教師用最少的語言，讓學生自主的探究自己腦

中存在的畫面，讓學生自由的發揮出創造的天賦，沒有任何的約束。

2、采用不同的材料的作業設計

近年來，美術材料的不斷革新，層出不窮，給學生創作美術作品帶來了無窮的新視點，也成就樂個性化得創作形式。通過不同材料的作業設計，可以更好的開發學生的創新意識和動手能力。也讓孩子充分感受到材料帶來的不同畫面效果，讓孩子在創作美術作業時能收獲一份成功，收獲一份欣喜。

在以前的美術作業布置中，一般總是畫畫、涂涂、貼貼……沒有很好的去利用材料。如此一來，學生對作業的興趣就降低了，沒有了創作的熱情和豐富的想象力。而當代學生的作業形式和表現手法要遠遠地超出原來的平面繪畫和手工藝，而可以呈現作業的多樣化，多元化得發展趨勢。作為教師，在學生的作業輔導中，要不拘一格，善于發現并嘗試各種新材料，引導兒童進行創造性地表現，讓兒童美術作業與眾不同，獨一無二。

在《塔》的教學中，原來的作業布置就是讓大家設計一個美麗的塔，通過欣賞和想象，畫出一個有創意的塔。這樣的作業設計對四年級的學生來講有點簡單，沒有創造性。最后我在實施中，讓學生準備了很多的材料進行設計，如：泥、釘子、竹條……讓學生自由的準備一些不同的材料，作業被這樣設計后，提高了學生的創作情趣，開拓了學生的制作熱情，最后出現了很多的不同的作品。這樣就同時提高學生的創造興趣，也培養了學生的動手能力。通過不同材料的作業設計，讓學生的作業不拘一格，提高了兒童美術作品質量。

3、有梯度地進行作業練習

美術課的作業有很大一部分是在課堂上完成的。所以作業的有效性直接影響到美術課堂教學的有效性。美術課堂作業是美術課堂最快速反應學生學習所得，體現課堂有效性和技能掌握程度的一個依據。學生課堂作業的效果和質量是反映課堂教學有效性的最快而明顯的途徑。美術課堂作業中，教師可以加入每個學生自己的想法。讓學生結合自己的實際學習情況、掌握技能技法的程度、生活經歷、平時的知識沉淀，去選擇自己喜歡的作業模式去完成。只有學生自己選擇的，他們在完成的過程中才會帶著愉悅的心情，只有是學生的自我選擇，才是他們的興趣所在，才能更好的激發學生的創造性，。比如在《漫畫設計》中，作業布置要有梯度，可讓學生根據自己所見過的畫一畫，還可自己根據生活片段或某個笑話或某個寓言故事來設計漫畫。使學困生在完成作業的過程中不吃力，讓優等生的能力得到張揚，從而保證教學質量有效地持續發展。

總之，學生對美術的興趣、愛好和習慣的形成，是學校美術工作取得成績的良好開端，是奠定終身美術基礎的重要標志之一。學校美術教學應重視對學生美術能力的培養，促進學生素質全面發展，因此，我們要重視培養學生對美術的興趣。教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動、活潑、精彩！充分激發學生的興趣，使他們形成良好的學習動機，這樣才能獲得令師生雙方都感到滿意的教學效果，從而切實地走進高效的美術課堂。