淺析中等職業學校汽車運用與維修專業一體化教學

范小勇

摘要：目前中職教育注重學生的能力培養，面向市場，強調理實結合一體化，把學生培養成企業需要的技能型人才，傳統的教學模式已難以適應現代職業教育的發展。本文分析中等職業學校汽車運用與維修專業傳統教學模式的弊端，闡述一體化教學模式的優點，探索一體化教學如何在汽車運用與維修專業中開展，徹底改變學生被動聽講的局面，讓學生“做中學，學中做”，成為一名合格的維修技術人員，是當前中等職業學校亟需面對的難題。

關鍵詞：中等職業學校；汽車運用與維修專業；一體化教學

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0120-01

引言

隨著我國汽車工業的高速發展，汽車售后服務市場急需大量的汽車運用與維修專業技能型人才，這給中等職業學校汽車運用與維修專業的教學提出了更高的要求。由于之前中等職業學校汽車運用與維修專業多采用傳統的教學模式，即相關專業課程獨立設置，理論教學和實訓教學分開，以老師為主體，學生為輔體的教學過程，難以滿足現代職業教育的發展和社會對技能型人才的需求。

汽車運用與維修專業在培養技能型人才方面如何與維修企業的需求相對應，使中職畢業生的專業知識能力、動手能力和社會能力滿足維修企業的要求，打破傳統的教學模式，嘗試一體化教學，有利于實現這一目標。

一、汽車運用與維修專業傳統教學模式存在的問題

傳統的教學模式是相關專業課程獨立設置，理論教學和實訓教學分開進行，采用的是先進行理論知識的學習，再集中時間安排實訓，在整個教學過程中以老師為主體，學生被動的去接受學習的教學模式。這樣就形成“教”和“學”分家，實訓教學流于形式，不能為理論教學做好服務工作。在我看來，汽車運用與維修專業傳統教學模式存在以下幾個問題：

1、中等職業學校的學生文化知識基礎較差，缺乏自主學習的能力，普遍存在厭學、上課玩手機、睡覺等問題，來校的學習目標不明確，使得老師難以組織教學，花了相當一部分精力用于管理學生和維持教學秩序，課堂教學不連貫，課堂效率低。

2、學生對理論知識不感興趣，在進入實訓教學時，雖然感興趣，但由于專業理論知識的缺乏，往往只局限于模仿性的實訓操作，而難以形成系統技能。

3、專業實訓教學設備的不足，使得學生在實訓過程中出現做得少看得多的現象，無法滿足每位學生動手的要求，制約了學生對專業學習的學習興趣，打擊了學生的學習積極性，使得學生的專業理論知識和動手能力都難以得到足夠的培養。

4、傳統教學模式把教學分為理論教學和實訓教學，而且是分段進行，理論老師和實訓老師各負其責，缺乏協調性，不能很好的把教學目標、教學內容和教學方法等方面有機結合起來，更不利于師資隊伍的培養。

二、一體化教學的含義

一體化教學就是整理融會教學環節，把理論教學和實訓教學有機結合起來做為一個整體，單獨制定教學計劃與大綱，重新整合教學資源，體現能力為本的特點。這種教學模式可以較好的解決理論教學與實訓教學脫節問題，減少理論課與實訓課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分發揮學生的主體能動性，有利于提高教學質量和技能型人才的培養。

三、一體化教學在汽車運用與維修專業教學中的探索

根據汽車運用與維修專業課程特點，可以將課程內容按照汽車的各個組成部分來進行教學項目的劃分：汽車發動機部分、汽車底盤部分、汽車電氣設備部分和汽車車身部分等4個教學項目，每個項目又分為若干個教學情境，每個教學情境又分為若干個學習任務。每個學習任務集中在一個時間段學習，完成理論知識和實踐技能操作的全部教學內容，發揮學生的主體作用，讓學生“做中學，學中做”，采用項目分組教學法，把理論教學和實訓教學有機結合起來，充分調動學生的積極性，提高教學質量。為了實現上述目標，一體化教學在汽車運用與維修專業教學中需做到以下幾點：

1、具備一體化教學的教師

要想完成每個學習任務，學校必須配備一名具有豐富專業理論知識和表達能力強的教學作為教學任務的主講人，另外還必須配備兩名集理論和實訓指導為一身的實訓指導師，這樣才能很好地保證專業理論學習和實訓技能培養的有機結合，增強學生的學習積極性，從而促進教學質量的提升。

2、具備一體化教學的教室

為了較好的完成每個學習任務，使得教學任務與企業實現零距離的對接，理論教學和實訓教學必須安排在同一場所，讓學生可以邊學理論邊動手操作。修建專業的一體化教室，必須要把理論教學場所和實訓室有機的結合起來，配備多媒體教學設備、實訓設備等，教師完成理論知識的講解后，學生可以馬上動手操作，做到教學不分家。

3、具備一體化教學的教材

一體化教材既要能滿足理論教學的需求，還要能滿足實訓教學的需求，每個教學項目編寫一本教學，教材要以企業用人標準為依據，把構造、檢測與維修三部分有機結合起來，不能分家，這樣能防止教學環節的脫節。

四、中等職業學校汽車運用與維修專業推行一體化教學，需解決以下幾個問題

1、一體化教學對教師的教學水平和能力提出了新的要求，既要具備扎實的專業理論知識，還要具備熟練的實踐操作技能，成為“雙師型”教師，這是實行一體化教學的關鍵點。這就要求中等職業學校必須培養一批能勝任一體化教學的“雙師型”師資隊伍。

2、堅持“以學生就業為導向，以企業用人標準為依據”元征，對現行人才培養方案、教學計劃、教學大綱、課程設置進行調整與修改。

3、實施一體化教學，實訓教學設備設施的配備是必要條件，必須具備構造、檢測、維修及故障診斷排除等實訓場地。

4、一體化教學必須有與之相配套的一體化教材，學校必須編寫出實用、適應“一體化教學”的校本配套教材，合理安排教學進程。

五、結束語

一體化教學是一種有效的教學方法，它使學生在學習過程中做到“做中學，學中做”，通過任務驅動法和分組教學法等多種教學方法的有機結合，鍛煉了學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力和團隊合作精神。中等職業學校汽車運用與維修專業需全面推行一體化教學，培養適應企業需求的技能型人才。

（作者單位：湖南省經濟貿易高級技工學校）