對小學語文教學語言特點的研究

宋紅云

【摘要】對于小學生而言，語文教學是促使學生更好了解語文的主要手段，同時，有效的運用小學語文教學語言能夠直接體現出教師教學的能力以及教學的風格。在小學語文教學的時候，教學語言的有效運用將對小學生的語文水平的提升具有重大的影響。本文主要介紹了小學教學語言的必要性，并合理的研究小學語文教學語言的特點，從而能夠促使小學語文教學質量的不斷提高。

【關鍵詞】小學教學 教學語言 研究

前言

小學語文教學的主要目的在于促使學生人文素養的提升并促使學生語言表達能力以及理解能力的提高。對于每一個人而言語言是與人溝通的必須工具，同時，語言的有效運用能夠促使學生能力的提升，并對國家的發展產生一定的影響。

1、小學語文教學語言的必要性

緊跟著社會的不斷進步，當前的小學語文教材的內容變得很豐富，所包括的語文知識也變得很廣泛，因此，語文教師要全面掌握相關的知識，從而促使小學語文教學質量的不斷提高。在小學中，教學內容普遍都是故事、文章、詩歌等，這些內容在一定程度上影響小學生的行為。對于教學內容而言，大部分內容都具備一定的深度，當小學生欠缺教師的知道時，他們將難以理解書本上的內容，為此，在進行語文教學的時候，教師可以通過形象生動的語言促使學生注意力的不斷提高，并能夠指導學生理解具備一定深度的內容。通過這種方式，不單單能夠促使學生更加理解所要學習的內容，同時也能促使教師教學質量的提高。可見，小學語文教師要促使教學質量的提高，不單單要具備一定的的專業知識，同時，也要具備一定的語言表達能力，從而能夠促使語文教師語言特點的不斷提升，并能夠幫助學生掌握知識難點，最終促使學生語言運用能力的不斷提高。

2、小學語文教學語言特點的研究

2.1 可接受性

合理的把小學口語教學和日常生活的內容相結合不單單能夠促使學生更加了解教學的內容同時也能促使學生更加易于接受教學的安排。在進行教學的時候，教師可以運用學生熟悉的教學手段，并運用形象生動的形式表達出來。比如，教師可以根據小學生想象力豐富的優勢，運用簡單、淺顯的語言表達進行教學，并且可以結合形象生動的表達方式，從而能夠有效的拓展學生的思維。然而，對于小學高年級的教學而言，語文教師要合理的運用口語表達，因為高年級學生的思維能力已經具備了。比如，在教學《瀑布》的時候，所采用的引導手段是：無論是小溪中的水還是長江中的水都是不斷流淌著的。但是有一種水卻不同于長江、小溪，是由高處傾瀉而下，同學們知道這是什么水嗎？通過這種引導手段，學生會立刻想到這種水就是瀑布，進而能夠促使課堂的氣氛活躍起來。緊跟著，教師可以提出問題，比如：你們誰見過瀑布？為什么稱為瀑布呢？從而能夠指引學生進入《瀑布》的教學中。運用這種手段，能夠更好的推動學生自覺回顧所體驗過的生活，并能激發學生對瀑布的好奇，最終能夠促使教學質量的提高。

2.2 科學性

通常而言，教育教學的實質就是傳播科學，為此對于小學生語文教學而言，一定要以促使學生綜合素質的培養為教學的關鍵點，進而能夠傳遞給學生準確、科學的情意。在進行語文教學的時候，語文教師應當要準確掌握詞語的感情色彩、含義等，同時，也要合理的表達詞語的相關內容，此外，語文教師要重視分析語言知識。比如，在教學《落花生》的時候，教師要明確“落花生”在日常生活中是很常見的，但不能把“落花生”認為就是“種花生”的意思，進而能夠有效防止理論性錯誤的出現。為此，語文教師在進行教學的時候，一定要運用合適的語言，從而能夠避免在語言表達的時候出現歧義。除此之外，語文教師要明確教學的重點，在進行教學的時候要突出重點，從而能夠促使學生掌握更多的知識。

2.3 生動性

生動性是指所運用的教學語言一定要形象生動。為了更好市營小學語文教材，適應小學生思維的特征，所運用的教學語言一定要生動。語文教師應當合理的運用生動的語言，從而能夠促使學生更好的體現教學內容的意境及感受。一般情況下，生動的語言能夠把抽象的內容轉變為具體的內容，同時也能把枯燥的教學內容轉變為風趣的內容。比如，在教學《月光曲》的時候，教師在教學“幽靜”這一個詞語的時候，如果根據課本的解釋，即安靜優雅，雖然能夠正確解釋這一詞語，但學生卻難以理解這一詞語的涵義。如果教師根據這一個詞語的涵義創造一種意境，就能促使學生更加容易理解。比如：在一個月色晴朗的晚上，小村莊旁邊的小河邊有著一條小徑，當村民穿過這條小徑時，能夠聽到陸陸續續的歌聲。通過描繪一個環境，能夠有效的拓寬學生的思維，并促使學生深刻理解“幽靜”的涵義。

2.4 典范性

在進行教學的時候，教師的言行舉止將會對學生產生直接的影響。特別是我們常說的“為人師表”就是指教師在進行教學的時候教學語言的典范性，特別是對于小學生而言，他們都會在學習的同時進行模仿，可見，教師是否運用典范性的教學語言是十分重要的。有效的運用典范性的教學語言，不單單能夠促使語文教學質量的提高，同時也能為學生學習語言打下一定的基礎。同時，在進行教學的時候，教師要創立良好的語言環境，從而能夠確保語言的規范使用此外，教師應當要通過普通話考試，尤其是對于語文教師，其要求要更加嚴格，從而能夠在語文教學的時候準確的運用標準的普通話，最終能夠有效規范語文教學語言。

3、結語

總而言之，語文教師有效的運用語文教學語言能夠促使教學質量的提高，在進行教學的時候，教師要根據學生的特征，有針對性的運用教學語言，并根據語文語言特點有效的指導學生。

【參考文獻】

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