高校網絡亞傳播圈對德育教育工作的可控性探討

[摘 要]近年來，科學技術在社會政治經濟穩定發展的環境下呈飛速良性的發展趨勢。科學技術的發展，科技信息時代的來臨，使得信息資源對于個人而言具有重要意義。而在一些網絡信息技術較為成熟的高等學校中也出現了高校的網絡亞傳播圈現象，這種現象的出現改變了當代大學生學習方式及其自身生活方式。本文針對高校網絡亞傳播圈形成的現象進行分析，根據其對大學生產生的負面影響進行詳細探究并進行相應的可控性探討。

[關鍵詞]高校網絡亞傳播圈；德育教育；可控性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.15.110

隨著科學技術的不斷發展，大部分高校在網絡建設及應用方面取得了較高的成就，也一定程度上推動了高校網絡亞傳播圈的形成。伴隨高校網絡亞傳播圈的出現，大學生在進行信息收集、網絡交際及一些娛樂活動中對校園網絡的依賴程度越來越高，改變了大學生的學習與生活方式。伴隨高校網絡亞傳播圈的持續發展，對高校學生也具有一定的影響，在獲取便利的同時也伴隨著相應的消極影響。對于出現的消極影響，應予以一定的關注及重視。

1 高校網絡亞傳播圈的含義

1.1 高校網絡亞傳播圈的形成條件

隨著科學技術的不斷升級與更新，高校的校園網絡建設不斷完善，這是高校網絡亞傳播圈形成的基本條件。校園網絡建設的不斷完善使其能夠覆蓋全部的校園范圍，它可以在教學、管理及其他教學活動中廣泛應用，同時也逐漸進入到大學生的學習與生活當中。

1.2 高校網絡亞傳播圈的形成標志

高校網絡亞傳播圈的形成是以大學生對校園網絡的依賴程度為標志的。大學生通過校園網絡進行信息的獲取與傳遞，進行信息交流與人際交往并進行適當的休閑娛樂等行為：①當代大學生在進行信息的獲取時主要以校園網絡為主要信息搜索工具，不但可以搜索到相關的校園信息，同時也可以對校外信息進行收集，校園網絡建設的不斷發展，使學生對校園網絡的依賴越來越強；②大學生在進行網絡交流與人際交往時主要以校園網絡作為其工具與場所；③校園網絡的升級與更新，使其休閑娛樂的功能越來越明顯，所以大學生在進行課余的休閑娛樂時也以校園網絡為主。

1.3 高校網絡亞傳播圈的基本要素

高校網絡亞傳播圈是信息傳播的主要系統，其主要的組成要素包括信息的傳播及受傳者等。在高校網絡亞傳播圈的運行過程中，信息通過校園網絡進行傳播，大學生作為校園網絡的使用者通過校園網絡對信息進行發布并獲取。所以，高校網絡亞傳播圈的基本組成要素是信息、大學生及校園網絡。校園網絡中涵蓋的信息為大學生日常所用并對其思想與行為有一定的影響。信息作為基本組成要素，其來源的廣泛性及多樣性與當下社會現狀也有一定的聯系。而校園網絡的主體是大學生，所以對于不同的大學生群體在高校網絡亞傳播圈中的作用及地位是不同的。

1.4 高校網絡亞傳播圈的形成原因

信息、大學生及校園網絡作為高校網絡亞傳播圈的基本組成要素，三者相互聯系與作用使其產生一個較為完整的系統。首先，校園網絡作為一種網絡信息傳播途徑，相對于普通的紙質傳播媒介及傳統的媒體傳播具有一定的優勢，使大學生對校園網絡更加注重并對其產生較大的依賴感。其次，高校網絡建設在大學生的人際交往方面提供了一定的便利，使其對校園網絡的認可度在不斷提升。最后，校園網絡作為校園文化的傳播媒介在校園文化傳播的過程中也占據重要地位。大學生通過校園網絡對校園文化進行深入的了解與吸收，并通過校園網絡進行校園文化的傳播。

1.5 高校網絡亞傳播圈的特殊性

高校網絡亞傳播圈是整個網絡的組成部分之一，具有自身獨特的性質。所以，在一定程度上高校網絡亞傳播圈與互聯網是存在差別的。高校網絡亞傳播圈自身具有凝聚性及可控性等特點。其中，高校網絡亞傳播圈的凝聚性主要表現在大學生對校園網絡的依賴及凝聚力。可控性則表現在信息通過高校網絡亞傳播圈進行傳播時會接受相應的管理及正確的引導。此外，高校網絡亞傳播圈還具有現實性及綜合性等特性。

2 高校網絡亞傳播圈對德育教育的負面影響

2.1 高校網絡亞傳播圈對大學生“三觀”的影響

大學生在大學期間的高等教育對其人生觀、價值觀與世界觀的形成具有一定的影響。由于校園網絡所涵蓋的內容極為豐富及復雜，大學生在進行校園網絡運用時不免會受到一些錯誤言論及低級文化的影響，導致其“三觀”在形成過程中受到負面的影響。大學生長時間受負面觀念的影響，在一定程度上對國家的安定穩定產生潛在負面影響。除此之外，校園網絡中不免存在較為隱蔽的道德缺失行為及黑客入侵等違法行為，這些不正當的網絡活動對大學生的思想及行為也具有一定的錯誤引導作用。

2.2 高校網絡亞傳播圈使學生過度沉迷網絡，無法自拔

校園網絡內容的多樣性對于當代大學生而言是一種豐富課余生活的主要途徑。但由于學生過度對校園網絡的依賴使其極易沉迷其中，與外界生活脫軌，導致學生產生兩個不同的自我，使其脫離實際生活，降低了處理實際問題的能力，從而更加依賴虛擬世界，開始學會逃避現實。大學生因長期的依賴網絡生活，也使其與他人的交流與聯系越來越少，社交能力不斷下降，最終導致其脫離實際的交際圈。除此之外，多數大學生對網絡游戲的沉迷也使其對學業不聞不問，導致學習成績下降，身心正常發展受到阻礙。

2.3 網絡溝通的互動導致傳統德育教育處于劣勢

互聯網在全球范圍內的普及使更多的人主動對其進行學習與應用。互聯網的開放功能使使用者能夠進行信息的獲取與傳播，同時可以進行自由的信息交流。這種新型的溝通方式使我國的民族文化得以相互溝通與交流。所以，網絡作為信息獲取與傳播的公共平臺使傳統的德育教育失去了原有的重要地位，顯得更加單調與乏味。雖然一些高校針對此問題進行了相應的解決措施，但在一定程度上仍存在缺陷，沒能彰顯其職責與作用。

2.4 網絡技術的升級與更新使傳統的德育教育面臨危機

隨著科學技術的不斷創新，網絡技術也得到了一定的發展。大學課堂教育在網絡技術的幫助下不斷完善與創新。然而，網絡技術的發展也存在一些潛在的危機，現實與虛擬的界限不再明顯，使人們的認知方式有了根本性的改變。這種情況的出現使學生喪失了自身的獨立思考能力，失去了原有的自我。

3 高校網絡亞傳播圈對德育教育工作的可控性探討

3.1 建立健全網絡管理系統

高校網絡在運行過程中應通過網絡管理系統進行正確的引導與管理，對錯誤言論及信息進行相應防范。所以，在建立網絡德育系統時應確保相應規章制度的確立與執行，從而對大學生的網絡言行進行監督與規范。

（1）規范大學生的網絡言行。大學生是我國公民的組成部分，針對公民的法規與禮儀大學生也應遵守。對于大學生使用校園網絡的時間及內容等應通過相應的規章制度進行規范，使其養成自律的習慣，從而規范大學生的網絡言行。

（2）加強信息傳播平臺的監督。隨著科技的升級與更新，信息傳播的平臺越來越多。在校園網絡中電子公告牌及“BBS論壇”較為普遍。而對于論壇中出現的錯誤言論及一些低俗的文化傳播應予以監督并嚴格進行管理。

3.2 保證高校網絡的正確思想指導

高校網絡亞傳播圈因遵循正確的思想政治導向進行發展與更新。為更好地給大學生提供幫助，在校園網絡建設的過程中應積極抓住該校園的特色并進行適當的網站開發，從而吸引大學生的眼球。同時應積極展現校園網絡的開放及傳播優勢，此外對于我國正確的政治指導思想也應進行傳播與弘揚，從而保證校園網絡的主題鮮明。為避免單調的文化傳播，應給予時事問題相應的關注，積極引導大學生主動參加活動并對其進行相應的政治思想教育。

3.3 彰顯高校網絡特色，促進大學生全面發展

校園網絡的主體是大學生，所以高校網站應以大學生為主，站在大學生的角度進行思考，貼近學生，貼近生活。互聯網的快速性與及時性的特點使其存在潛在的缺點與弊端，所以，為更好地進行思想網站的建設應以彰顯高校網絡特色為主要目的進行網絡建設。除此之外，應注重互動交流，使教師與學生共同參與其中。例如：各高校在進行校園網站的建設過程中，可以設置電子意見箱，收集學生與教師在學習與教學過程中的問題及意見。通過這種校園網絡的信息傳播方式發現問題，解決問題，提高工作效率。

3.4 加強校園網絡德育隊伍建設

在信息爆炸的時代背景下，教育對象、方法及教育環境都有所改變，所以德育隊伍的素質教育是其工作的重要內容。針對現實情況，校園網絡的德育教育隊伍已經接受相應的培訓，但在高校網絡的德育軟件及咨詢等方面仍存在缺陷。所以，高校網絡德育教育的教師隊伍仍需進行計算機等軟件的學習，掌握先進的現代科學技術，加之對學生思想的了解，對校園網絡進行信息的整合與重組，打造“專家型”高校網絡思想政治教育人才，指導學生在健康的校園網絡環境中學習成長。

4 結 論

本文通過對高校網絡亞傳播圈的含義分析及其對大學生思想行為的不良影響進行深入探究，最終找出相應的可控性解決措施。不可否認，高校網絡亞傳播圈對大學生的學習與生活產生了積極的影響與作用，但在一定程度上也存在弊端。高校網絡亞傳播圈為更好地服務當代大學生，針對當前存在的負面影響應予以重視并進行德育教育可控性的改善。

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