改善教學(xué)方法提高小學(xué)語文教學(xué)課堂學(xué)生注意力

劉靖

【摘 要】 本文以改善教學(xué)方法提高小學(xué)語文教學(xué)課堂學(xué)生注意力為引導(dǎo)，圍繞改善教學(xué)方法提高小學(xué)語文教學(xué)課堂學(xué)生注意力來分析問題。文章首先就小學(xué)生課堂注意力的重要性進(jìn)行了闡述，繼而對(duì)關(guān)于小學(xué)生課堂注意力分散的原因進(jìn)行分析研究，從中體現(xiàn)主要問題并歸納出小學(xué)生課堂注意力分散的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)方法;小學(xué)語文;注意力

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

一、小學(xué)生課堂注意力的重要性

在課堂學(xué)習(xí)中，注意力集中與否是關(guān)系學(xué)生能否上好課的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提。然而在小學(xué)課堂中，小學(xué)生注意力分散現(xiàn)象普遍存在，成為影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因之一，也嚴(yán)重影響了教師的課堂教學(xué)效果。教育教學(xué)的主要工作在課堂，所以需要提高課堂的教學(xué)效率來保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)生課堂注意力分散的原因

（1）學(xué)生因素

小學(xué)生注意力等心理活動(dòng)是基于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展程度，神經(jīng)系統(tǒng)成熟的晚或者大腦功能失調(diào)或精神發(fā)育遲滯，都會(huì)使患兒不能理解老師講話的內(nèi)容，不能隨老師的思路思考，常表現(xiàn)為愛走神。小學(xué)生注意的品質(zhì)是隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展的。低年級(jí)小學(xué)生注意的集中性很差，他們總是容易分心，被其他東西干擾課堂注意。但是到了中高年級(jí)以后，學(xué)生注意集中程度明顯提高。同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生注意的持久性也得到提高。對(duì)于教師來說，喚起學(xué)生的注意不難，最大的難題在于保持學(xué)生的注意力不分散。現(xiàn)在的小學(xué)生好奇心很重，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入校園，對(duì)于陌生的環(huán)境，陌生的人和事物都很有新鮮感，在課堂上，學(xué)生往往會(huì)有很多問題等待教師的解答。但是很強(qiáng)的好奇心也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生明顯的缺點(diǎn)。他們?cè)谡n堂上的注意很容易分散，往往會(huì)好奇窗外的一舉一動(dòng)而分散課堂注意。對(duì)于新鮮的事物或許有比較濃厚的興趣，注意比較集中，但是時(shí)間一長(zhǎng)就容易被其他新鮮事物吸引注意，注意轉(zhuǎn)移也很快，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏恒心。

（2）教師因素

保持集中的注意力是獲得良好教學(xué)效果的基本前提。作為傳授知識(shí)主體的教師，很多方面都會(huì)影響學(xué)生注意力的集中。小學(xué)生課堂注意力分散的原因是復(fù)雜的，教師因素是影響學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要方面。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)、情感溝通的重要過程，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一些教師受學(xué)識(shí)、水平及其他一些因素的影響，不能很好的進(jìn)行備課，缺乏對(duì)所教學(xué)科的興趣和研究，從而不探討教學(xué)方法及教學(xué)技能，只是單純講授課程內(nèi)容，使課堂枯燥無味，影響學(xué)生的注意力的集中。有的教師缺乏專業(yè)知識(shí)及相應(yīng)的培訓(xùn)，擔(dān)任不是自己擅長(zhǎng)的學(xué)科的教學(xué)，也會(huì)產(chǎn)生上述問題。有的教師在上課之前不注意課堂秩序的維護(hù)，上課開始了，有的學(xué)生還在做課下進(jìn)行的事情，注意力沒有轉(zhuǎn)移到課堂上，而教師卻不進(jìn)行開課前的紀(jì)律整頓，使學(xué)生的興奮點(diǎn)始終停留在課下，使注意力分散而不能很好地追隨教師的課堂腳步。有的教師在課堂中對(duì)學(xué)生采取放縱的態(tài)度，采取不聞不問的態(tài)度，缺乏對(duì)學(xué)生行為的監(jiān)控和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理放松，從而注意力不集中。小學(xué)生的好奇心是很重的，教師具有一些教具是新奇有趣的，在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)教師在上課的時(shí)候不注意隱藏教具或者過早的出示教具，使學(xué)生的注意力很快被教具吸引，不再會(huì)認(rèn)真的聽教師解說，影響了教學(xué)效果。有的教師教學(xué)花樣太多，尤其是一些年輕的教師過多的注重教學(xué)方式的變化，這些使表面看來學(xué)生“積極性”都很高，但他們忙于應(yīng)付不斷變化的花樣，過于興奮，難以把注意力集中到應(yīng)該掌握的知識(shí)上來。

三、對(duì)策

（1）加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)對(duì)他們所具有的價(jià)值，以引起他們對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣，從而積極調(diào)動(dòng)他們對(duì)后續(xù)教學(xué)的有意注意。為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到所學(xué)課程的重要性，教師還需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，個(gè)人性格、愛好等，并根據(jù)以上方面來科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定的間接興趣。活潑、愛動(dòng)是孩子的天性。怎樣使他們“動(dòng)”？怎樣使“動(dòng)”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合？筆者認(rèn)為要全方位把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在漢字教學(xué)中可以開展各種游戲，游戲是通過各種感官合作，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生樂于識(shí)字。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使人終生受益，直接影響學(xué)生的注意力。

（2）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在閱讀教學(xué)中，如果教師能夠靈活運(yùn)用多媒體，形象生動(dòng)的教學(xué)畫面，再加上悅耳動(dòng)聽的音樂背景，穿插教師或者學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，以及一些妙趣橫生的益智游戲，必定會(huì)大大吸引學(xué)生的眼球。把學(xué)生的注意力吸引到逼真的教學(xué)情境中，讓學(xué)生置身情境中，體會(huì)作者的所思所想。這樣教師的教學(xué)就會(huì)事半功倍。我們適當(dāng)運(yùn)用游戲和比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，同時(shí)也是集中學(xué)生注意力的有效方法。

四、結(jié)束語

集中學(xué)生注意力的問題，是教師工作中最精密的而且研究得還不充分的領(lǐng)域之一。教師應(yīng)熟練掌握課堂教學(xué)規(guī)律、方法，靈活運(yùn)用各種手段，把信息有效地傳遞給學(xué)生，同時(shí)要精心備課，把教材鉆深吃透，抓住每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)扣住學(xué)生注意力，力求最大限度地集中學(xué)生注意力。現(xiàn)在的小學(xué)生，大多是00后，他們有著自身的新特點(diǎn)，這也為我們處在教學(xué)一線的語文教師發(fā)起了挑戰(zhàn)。要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷卿.淺談如何克服學(xué)生的注意力渙散[J].科技資訊.2010（16）.

[2]張建英.學(xué)生注意力不集中原因和對(duì)策初探[J].考試周刊.2010（01）.

[3]梁麗英.淺談低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇。2011（19）.