提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探索和思考

楊玉明

【摘要】新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑。因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？我認(rèn)為：必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 情境 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要利用自己的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，形成積極思維的課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

1、把好數(shù)學(xué)興趣關(guān)

古代教育家朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中輕松、愉悅，主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為本，圍繞著學(xué)生的“興趣需要”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，形成積極思維的課堂氣氛，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定的興趣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶更加牢固，想像力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，智力活動(dòng)的效能大大提高。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和好奇心，能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把做數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)做游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就格外用心，使學(xué)生從“厭學(xué)”、“不學(xué)”數(shù)學(xué)到“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”數(shù)學(xué)。

2、把好儲(chǔ)備數(shù)學(xué)模型關(guān)

解數(shù)學(xué)題時(shí)涉及的“模型”，也就是在解一類(lèi)題時(shí)共通的方法和題目的形式，教學(xué)生不斷做作業(yè)和輔導(dǎo)資料的目的，是使學(xué)生見(jiàn)識(shí)更加廣泛，使腦子里的模型更加豐富。當(dāng)在看到題時(shí)，如果能感覺(jué)到這個(gè)題目以前好像做過(guò)的，那時(shí)是用什么方法做的，我現(xiàn)在也可以這樣做，就說(shuō)明學(xué)生巳經(jīng)在不知不覺(jué)中運(yùn)用腦子里的數(shù)學(xué)模型了。還有一類(lèi)模型屬于“容易錯(cuò)誤的模型”。一道題目做錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生立即反思，這個(gè)題錯(cuò)在哪？為什么會(huì)錯(cuò)？正確的解法是什么？還有沒(méi)有其他的方法？如果有，這此方法我都掌握了嗎？這樣反思不會(huì)耽誤多長(zhǎng)時(shí)間，但從此以后，你就把這種容易錯(cuò)誤的模型記下來(lái)，你就可以避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。模型是要一個(gè)個(gè)去積累的，因?yàn)檫@種題與題之間的相似點(diǎn)、共通方法、密切聯(lián)系，不是能用文字簡(jiǎn)單描述的，只有自己去做題，去理解，去分析，才能慢慢地儲(chǔ)蓄這些模型。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力

l、課堂教學(xué)內(nèi)容生活化

讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自主探究與他們生活有關(guān)的一些問(wèn)題，甚至增加社會(huì)上的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問(wèn)題。讓社會(huì)上的問(wèn)題與書(shū)上的知識(shí)有意識(shí)地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，而且又利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，其效果較好。

2、課堂練習(xí)內(nèi)容多樣化

新課程要求教學(xué)要向?qū)W生生活和社會(huì)等廣闊的時(shí)空開(kāi)放，這就使學(xué)生的練習(xí)天地更為廣闊，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)題型千篇一律有所厭倦，于是我在練習(xí)設(shè)計(jì)上做了多樣化的探索，采用基礎(chǔ)題、開(kāi)放性題、競(jìng)賽題、手工制作、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)、“形體”演示等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多樣化的練習(xí)，形成教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)的和諧、融洽的課堂氛圍，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)技能，探索最佳教學(xué)途徑

1、要更新觀念

轉(zhuǎn)變以“教”為中心的舊觀念，樹(shù)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新思想。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者是既對(duì)立又統(tǒng)一相互制約的關(guān)系。以學(xué)生為主體，就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與教學(xué)，通過(guò)自己的努力，去感知、理解、評(píng)價(jià)、應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)。要以教師為主導(dǎo)，就是教師在教學(xué)時(shí)要通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解、提問(wèn)、評(píng)點(diǎn)、分析、概括、歸納等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，教給讀書(shū)、學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習(xí)慣。轉(zhuǎn)變只注重教學(xué)生學(xué)會(huì)的舊觀念，樹(shù)立教學(xué)生會(huì)學(xué)、培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的新思想。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中既要授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”，即既傳授知識(shí)，又教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣。

2、改進(jìn)教學(xué)模式

好的教學(xué)模式不僅能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能減少教師的勞動(dòng)付出和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)模式的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。充分尊重學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性教學(xué)以教師的“導(dǎo)”為前提，以學(xué)生的“演”為主體，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和相互討論，達(dá)到共同提高的目的，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)各種關(guān)于課程改革的理論，在繼承和發(fā)展的結(jié)合上推動(dòng)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)多元化。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是豐富多彩的，教學(xué)模式也是多種多樣的，那種普遍適用于一切教學(xué)活動(dòng)的萬(wàn)能教學(xué)模式實(shí)際上是不存在的。因此，不能片面采用一種教學(xué)模式的作用而否定其他。重要的是，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)思想與數(shù)學(xué)教育理論的研究，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件去選擇和變革教學(xué)模式，并大膽創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

再好的預(yù)設(shè)如果沒(méi)有具體的實(shí)施，也是一張白紙。設(shè)計(jì)得再完美的構(gòu)想，也是“固化”的、一堆“死”的符號(hào)型的東西。如何使這種預(yù)設(shè)化為載體的書(shū)面構(gòu)想“鮮活”起來(lái)，與人的生命、生活息息相關(guān)，使其成為師生生命力動(dòng)態(tài)生成的媒介，是我們的最高追求與終極目標(biāo)。這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做到心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，真正融入動(dòng)態(tài)的課堂中。隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃光的亮點(diǎn)，把握促使課堂教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn)，教師要善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的瞬間，并有效地加以利用。數(shù)學(xué)課堂的有效生成是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師要能夠做到收放自如，有效利用生成開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

總之，動(dòng)態(tài)生成式課堂教學(xué)，是積極實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生內(nèi)在生命活動(dòng)成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，也是教師生命活動(dòng)、自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的需要，是新課標(biāo)精神在課堂教學(xué)中得以貫徹實(shí)施的一種教學(xué)形式。