淺談高中英語學(xué)困生探究

周芳

【摘要】一直以來英語學(xué)困生是英語教學(xué)中的一大難題，尤其是在高中階段，“學(xué)困生”的隊(duì)伍愈發(fā)壯大。本文就英語學(xué)困生的現(xiàn)象進(jìn)行分析，探究其產(chǎn)生原因，并提出了轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的一些策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 教學(xué)實(shí)踐 轉(zhuǎn)化

未來社會的發(fā)展，不懂英語會有很多的不方便：不會玩游戲（很多游戲有英語提示），看不懂電視節(jié)目（很多娛樂及新聞用英語報(bào)道），有這樣這一篇報(bào)導(dǎo)：寧波某旅行團(tuán)赴菲律賓旅游，在2008年2月10日的返程中，三人與空姐溝通有問題。空姐用英語與中國乘客交談，要求換座位，說那是應(yīng)急出口，緊急情況時(shí)，是需要及時(shí)和懂英語的乘客溝通的。但由于這幾位中國乘客不懂英語，以為空姐照顧外國乘客，不愿換座，還吵了起來，機(jī)長聯(lián)系警察，整個(gè)團(tuán)三十多個(gè)人，都跟著那三個(gè)人下飛機(jī)。各大媒體都報(bào)導(dǎo)了相關(guān)事項(xiàng)，社會各界對些事的評論褒貶各異。不論如何評論這些人，著實(shí)嘆惜這是不懂英語，吃了大虧。

我所在的高中大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，雖然已接觸過英語，但是由于基礎(chǔ)較差，大多對外語失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。教師應(yīng)主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑去縮短師生之間的距離。還要對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)習(xí)外語的狀況，找出學(xué)習(xí)困難的原因并幫助他們克服困難。

一、高中英語學(xué)習(xí)困難生的現(xiàn)狀與存在成因

1.學(xué)生英語起步的不一致，導(dǎo)致基礎(chǔ)參差不齊?，F(xiàn)在城鎮(zhèn)的高中生.相當(dāng)一部分源于農(nóng)村村校.而農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)從小學(xué)開始或重視不夠，或形同虛設(shè)，更因眾所周知的原因。在中學(xué)階段.中考備考時(shí)追求升學(xué)率，只重知識，不重能力。這些就無形中造成高一學(xué)生英語起點(diǎn)的差距。據(jù)調(diào)查，初中英語的評價(jià)，就本地區(qū)而言。

2.造成高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難，除了內(nèi)部原因之外還有家庭，學(xué)校，教師和教材等方面的外部原因。家庭，社會 都不能提供說英語，聽英語的環(huán)境，英語學(xué)習(xí)顯得單調(diào)。 想想我們的幼兒怎么學(xué)會母語的？就不難理解英語學(xué)習(xí)的困難?，F(xiàn)行高中英語教材內(nèi)容多且難，復(fù)現(xiàn)率低，銜接坡度大，更加大了教與學(xué)的難度，教材的難教難學(xué)是產(chǎn)生城鎮(zhèn)高中英語學(xué)困生的重要原因之一。受高考影響，日常課堂活動充斥著大量練習(xí)，很多學(xué)生不重視英語課堂活動的語言運(yùn)用。在與學(xué)生的交流中，大部分學(xué)生都希望與英語老師課內(nèi)外多交流，學(xué)困生都認(rèn)為老師的批評可以接受，但最不能容忍老師的冷嘲熱諷及鄙視的目光，希望老師不會老拿英語成績評定他們，對待優(yōu)生和學(xué)困生的態(tài)度要一視同仁。

3.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的不科學(xué)性單詞記憶上的死記硬背。對話學(xué)習(xí)的簡單處理，課文內(nèi)容膚淺理解。更談不上方法的積累和知識的梳理。老師的不重視。本人在近幾年的校際或區(qū)際的教研活動中，注意到一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象：老師在提問學(xué)生時(shí)根本沒有照顧到那些弱勢群體——學(xué)困生。在這些學(xué)困生中，絕大部分學(xué)生都曾經(jīng)做過努力，試圖提高英語水平.但因種種原因而放棄。由于這些因素造成學(xué)困生諸如壓抑、自卑等心理障礙，因而大大制約他們的意志、信心等非智力因素的挖掘與開發(fā)。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與策略

所謂只有不會教書的教師，沒有教不好的學(xué)生，說的就是這個(gè)道理.任何一個(gè)學(xué)困生都可以取得進(jìn)步.只要我們給予合適的定位。正如不求人人成功。但求人人進(jìn)步。因此我們可以從下面幾個(gè)方面來探討與研究我們的努力方向。

1.激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。 蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要?jiǎng)訖C(jī)”。實(shí)踐證明，學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生便會有強(qiáng)烈的求知欲從而驅(qū)使他們集中精力積極主動地獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。如何讓學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣？這就需要老師授課時(shí)運(yùn)用充滿情趣的教學(xué)方法。在這個(gè)前提下力爭把課堂變成一個(gè)純英語的課堂。當(dāng)然要從簡單的開始。學(xué)生首先要明白他們在學(xué)什么，學(xué)到了什么。再者，為了能激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語的興趣，老師就需要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同（如：初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)）采用不同的講授方法。

2.幫助學(xué)生處理好初、高中知識的銜接。 很多學(xué)生沿用初中階段的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致高中英語的學(xué)習(xí)盲目，無所適從。初中學(xué)生對詞匯多是機(jī)械記憶。對課文強(qiáng)化背誦；而高中詞匯的學(xué)習(xí)憑音節(jié)、看結(jié)構(gòu).對課文的學(xué)習(xí)更側(cè)重篇章結(jié)構(gòu)的理解.而解題則緊繞語境。幫助學(xué)生認(rèn)識差別，盡快適應(yīng)高中生活。

3.提高教師的親和力，創(chuàng)新教學(xué)，激勵(lì)學(xué)困生。 外教專家H.Hstern說情感對于外語教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要。甚至更重要些。而老師的品德與威信.甚至能決定學(xué)生的學(xué)與不學(xué)，喜歡與討厭某一學(xué)科.這是一種感情遷移現(xiàn)象。教師應(yīng)學(xué)會賞識，隨時(shí)捕捉不同學(xué)生的思維發(fā)散點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用“羅森塔爾效應(yīng)”。 “皮革馬利翁效應(yīng)”適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生積極評價(jià)與肯定。平時(shí)在課堂上，我有意識、有針對性地安排一些偏易的任務(wù)或題目，供學(xué)困生參與和解答。這時(shí)只要他們對了.我都給予表揚(yáng)和肯定。這是一種行之有效的手段，極易激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情參與意識.也讓他們體驗(yàn)到成就感。

4.逐步夯實(shí)學(xué)困生雙基，提高他們的自學(xué)能力。 中學(xué)英語知識簡單地說，由單詞知識和句子知識組成，而這些直接影響到學(xué)生的綜合分析、運(yùn)用能力。從而影響平時(shí)的學(xué)習(xí)效率。因此。應(yīng)讓學(xué)生明確并熟練掌握單詞及句子的基礎(chǔ)知識。包括語言基本詞類、短語結(jié)構(gòu)的種類、從句的種類等。教師在思想上與社會、家庭達(dá)成共識，在教學(xué)實(shí)踐活動中.研究方法，穩(wěn)步推進(jìn)。教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。讓他們在心理壓力上減負(fù)。在英語綜合運(yùn)用能力上脫貧.成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體，循序漸進(jìn)，不斷提高英語成績。

總之.高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)漫長而細(xì)致的工作。要帶著“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”這樣的信念去對待學(xué)困生，不斷尋找能使這些學(xué)困生發(fā)揮其自身潛能的教學(xué)秘訣，并堅(jiān)持“精誠所至，金石為開”的古訓(xùn)，持之以恒，循序漸進(jìn)，常抓不懈地去扶持學(xué)困生，使他們徹底脫困，并一步步走向優(yōu)等生的行列。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 錢在森主編.學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實(shí)踐.上海教育出版社，1995.

[2] 李文良 英語學(xué)困生的成因分析及提高策略.都市家教·2010年第12期

[3] 徐傳海 淺談農(nóng)村初中學(xué)困生成因分析及教育策略.東西南北·教育觀察，2010 .