引校入廠背景下的班級管理研究

肖煜

摘要：引校入廠是校企合作的一種重要形式。在引校入廠的教學過程中，校企合作班的班級管理工作直接影響到教學質量，是校企合作能否順利進行的關鍵因素。本文從“引校入廠班”班級管理的背景和意義出發，探討在校企合作中進行班級管理的幾種措施，并對管理的效果進行了分析。

關鍵詞：職業教育 校企合作 德育 班級管理

課題：本文系中國機械工業教育協會2012年度職業教育研究立項重點課題《技工院校“校園對接產業園”教學模式研究》階段性研究成果，課題編號：ZJJX12 JZ 007。

在校園生活中，班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎開展的，是直接關系到學生生活、學習和教學質量的一項工作，也是學校管理的一項重要內容。通過班級管理，能有效地增強班級的凝聚力，提升班級的精神風貌，最終能夠影響和感染學生，使學生在長期的學習生活過程中形成正確的價值取向和沉淀出優秀的行為準則，讓班級有一個良好的學習環境，促進學生健康快樂成長。

當校企合作達到一定深度的時候，企業在合作過程中所扮演的角色會越來越重要，因為我們所培養的學生最終是為企業服務的。對在校學生來說，企業還是比較遙遠的，但是如果采用引廠入校的校企合作模式，讓學生真正到企業學習和生活，企業對學生的影響就是全面并且深入的。這種校企合作班的班級管理，必須靈活處理好企業文化，使之融入班級文化。

一、“引校入廠班”班級管理的背景和意義

因為國家政策的引導和社會對技能人才的需要，在職業院校中，校企合作班占班級比例逐年上升，但是大部分的校企合作班的教學還是在學校進行的，學生的管理也還是以學校為主，企業只是在教學內容上面有所參與。

珠海市旺磐精密機械有限公司位于珠海市航空產業園，屬于國家高新技術企業，特別重視企業文化的建設，會不定期開設各種企業文化培訓課程，以及定期進行員工動員大會和總結大會，在此基礎上企業制訂了完善的管理制度并有較高的執行力。珠海市技師學院與珠海市旺磐精密機械有限公司于2009年開始校企合作，迄今已有6年，在企業的重視和學院領導的策劃下，我們這個合作項目采用的是引校入廠的合作模式，學生的實習教學都是在珠海市旺磐精密機械有限公司進行，在實習期間，企業接納學生到企業，企業以對員工一樣的管理方式對學生進行管理，此時學生是以“職業人”的身份存在的；而學生的理論教學又回到學校，在教室進行，又要求按照學校的管理模式來管理學生。

學生每學期都有一半的時間在企業，另外一半時間在學校，身份在職業人和學生之間變換，所以對他們的管理不能與在校班級等同視之。要將企業的先進文化融入到班級管理當中，但是又要照顧到學生的心理需求，這給學生的管理帶來了新的挑戰，但是如果能夠通過優秀的班級管理對學生的職業素質進行培養，引導學生在心理上由“我還只是學生”這一觀念向“我已經是工人”這一觀念轉變，就會給學生將來向企業員工轉變帶來積極的影響。

二、“引校入廠班”班級管理的措施

引校入廠，不僅僅是為了解決學校的場地有限、設備陳舊和師資不足等方面的問題，更重要的是使學生融入企業，在心理、觀念、態度上實現由學生向“職業人”的轉變。為了促進這種轉變，也為了更輕松地管理班級，筆者在工作中采取了這樣一些措施來對“引校入廠”班的班級進行管理：

1.班級名稱融入企業名稱

在日常生活和學習中，不管是在企業還是在學校，在提及筆者所帶班的名稱時，筆者都會用企業冠名合作班的名稱代替以往的序號班級命名體制，即以“旺磐機床維修班”來取代“某某級機械某班”。利用專業和合作企業的銜接，設置以企業命名的班級這種方式，通過班級名稱的變化，產生潛移默化的作用，使學生在進入學校后就形成自己是“職業人”的觀念，有利于他們主動學習，有利于讓學生產生對自己專業、班級和企業的認同，增強合作班學生的歸屬感、使命感和責任感，從而幫助學生渡過到企業實習的心理關。

2.班級文化融入企業文化

一個班的班級文化，就是這個班的精氣神，在管理中如果能夠將企業文化融入班級文化，則對學生在企業的學習和生活都有很大的幫助。為此，筆者與校企合作企業的相關負責人合作編寫企業文化教材，開設相應的企業文化素質課。來自合作企業的管理層親自為學生上課，授課內容涉及企業的發展歷史、企業文化、規章制度等，并且為在企業實習的學生單獨設置了以下課程：在入廠時開設安全教育課程，對企業曾經發生的事故作通告和總結，使學生深刻認識到安全生產的重要性；在整個學習期間都開設工廠6s管理課程，使6s的觀念深入學生之心；利用夜班的時間給學生上文明禮儀與交往課程，塑造學生的人格，培養學生的精神文明。通過企業文化課，學生全面地了解掌握所實習企業的文化，理解企業的核心理念和企業精神，為培育合作班班級精神文化提供了豐富的資源，同時也使學生更加容易接受在企業學習和生活。

3.班級管理借鑒企業管理

（1）企業的6s管理融入宿舍管理。學生在企業生活期間，根據企業的要求，在宿舍必須實行6s管理，希望通過這六個環節的持續訓練，達到提高學生綜合素質的目的。只要養成了良好的習慣，回到學校后，學生在教室和宿舍也推行6s管理。此舉不僅提高了教室和宿舍的衛生水平，而且使學生體會到在日常生活中企業對職業素質的要求，從而不斷提高學生職業素養。

（2）企業文化融入實訓管理。在實習過程中，教師和企業員工持續向學生灌輸所實習企業“不敢言大，但求專精”的生產理念，實行班級精細化管理，根據企業管理要求建立實習管理規定，教導學生凡事從小做起、從基礎做起，掌握正確的做事方法，不要貪多嚼不爛。

4.班級活動融入企業生活

在企業的實習生活比學生預想的要辛苦得多、枯燥得多。學生在進入企業后的前兩個星期，是學生最活躍的時期，因為此時學生還有新鮮感。當這個時期一過，學生就會感覺企業的生活單調乏味，并且相當一部分學生以前沒有離開過父母獨立生活，當住在企業宿舍時就會有種種的不盡如人意，此時就必須舉行一些活動來讓學生分散注意力。在舉行班級活動時，筆者都會把活動與企業聯系起來：在組織班內籃球賽的時候，就以“旺磐杯”冠名，請企業的員工做裁判；在期中和期末的燒烤活動，我們都邀請企業的員工參加，使學生在工作和生活當中都與企業員工近距離接觸，從而對企業產生認同感和歸屬感，有利于實習的進行。

5.企業經歷存入學生成長檔案

學生在企業實習的過程，就是一個學生慢慢地從“學校人”變成“工廠人”的過程。這是一個漸變的過程，也是一個蛻變的過程，在這個過程里面，學生有苦有甜，有抱怨，有欣喜，有放棄，也有堅持。對學生來說這一段企業的經歷是他們人生中濃墨重彩的一筆，班主任有權利也有責任將這段經歷為他們保留，讓他們能夠在以后有回味的東西。所以，在企業實習期間，筆者堅持讓學生寫周記，指定每一個星期四晚上必須交周記，然后筆者會認真地讀學生交上來的東西，并且每人建立一個檔案袋，把他們交上的周記、平時一些雜感和對筆者的傾訴都放到袋子里面，成為他們的企業成長檔案。每一個實習階段過后，筆者就會將他們的成長檔案拿出來做一次展示和總結，讓每一位學生都看到自己的變化，從而有更多的動力來學習。把學生成長檔案作為班級文化的一個重要組成部分，讓學生看得到自己的進步，有利于班級中積極向上班風的形成，同時拉近了學生和老師的距離，有利于管理措施的實施。

三、校企合作班班級管理的成效

通過以上的種種措施，筆者所帶班的班級管理終于有所成效，不管是在企業實習期間還是在校學習期間，班風都積極向上，班級文化真正起到了潛移默化的作用。

1.增強了學校德育的實效-l生

從技校出來的學生，很多時候會給人這樣一種錯覺：進去的時候是文盲，出來的時候是流氓。這提醒我們：學生的知識、技能教育是非常重要，但是學生的德育也不能放松；教會學生做人處事，有時候比教會學生某一項技能更加重要。在校企合作下廠實習的過程中，筆者班的德育工作，由筆者和企業共同完成。我們在日常生活中對學生堅持嚴格要求，強化學生的文明素養的提升；在班級管理中將企業文化作為宿舍文化和班級文化的一部分，實現了學校德育與學生就業教育的有機結合。

2.培養對企業文化具有高度認同感的人才

隨著職業教育競爭的日趨激烈，培養適應企業需求的高素質技能型人才越來越成為職業院校的目標。這種適應不僅表現在知識、專業技能上，更重要的還有對企業文化的認同，對企業生活的適應。“引校入廠”班在班級管理時借鑒了企業管理的方式，無疑對學生將來認同企業文化、適應企業生活起著重要作用。

如筆者班中有幾個學生在企業實習完以后留在工廠參加頂崗實習。由于這些學生提前體驗了企業的工作環境和文化價值觀，因而無論是知識技能還是心態上都成熟，為企業培訓節約了大量經濟成本和管理精力，符合現代企業講究經濟效益的宗旨，合作企業反映良好。經過一段時間以后，因為這一批學生對企業文化認同度高，主人翁意識明顯，他們在企業也得到了重用，現在都已經成為企業的骨干型人才。

四、小結

學生在進入企業實習以后，通過良好的班級管理，對愛崗敬業、吃苦耐勞、團結合作等優秀品質有了更深刻的認識，學生的素質、修養有了明顯的提升，適應工廠生活的能力和學生的人際交往能力都有了明顯提高。這是因為學生通過管理制度對企業產生了認同，并將這種認同貫穿于自己的行為實踐中，能以積極良好的心態參加到企業工作和生活中來，即使將來他們不到合作企業工作，這些優良品質仍足以使他們成為適應社會需求的人才。

（作者單位：珠海市技師學院）