探究如何提高高中地理的課堂教學效率

王冰

【摘 ? ?要】自新課改實施以來，教師們都在追逐提高課堂教學效率的目標。課堂教學效率不僅與老師的實際教學經驗、水平有關，還關系著學生的課堂學習效果，因此，廣大教師們才如此重視課堂教學效率。那么，新課改下如何才能提高高中地理的課堂教學效率呢？

【關鍵詞】高中地理 ?課堂教學 ?提高 ?新課改

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.045

應試教育這種教學理念，已經深深地扎根于我國的廣大教育界人士的頭腦中，受這種教學理念的影響，我國的教育教學活動都圍繞著考試來進行，考試考什么，教師就教什么，學生就學什么。應試教育是為了應付升學考試，以追求升學率為目的，這種教學理念容易導致出現高分低能的人，也會限制那些有能力但不擅長考試的學生進一步發展。

應試教育還是一種單一的課程結構，輕視所謂的副科，只重視所謂的主科。師生之間是一種教與被教的關系，教師只選擇那些適合教學的學生，強調師道尊嚴，在教學方法上，教師把課本和課堂作為唯一的教學途徑，導致出現了不同程度脫離社會實際的情況。總而言之，受應試教育的影響，課堂教學效率不高也是一件不足奇怪的事情了。

在21世紀的今天，我國實行的市場經濟，一切都要以市場為導向，即使是教學工作也不例外。為了培養時代所需要的高技能的人才，教師就要轉變自身的角色，認真研讀新課程標準，認清新課改的價值和意義所在，表現在課堂教學活動中，就是要提高課堂教學效率，提高學生的學習效果和質量，讓學生在有限的時間內，學習到更多的知識。那么，具體說來，教師們應該怎么做，才能有效地提高高中地理的課堂教學效率呢？本人在結合自身教學實踐的基礎上，總結了以下幾點方法，希望能對廣大教師帶來啟發。

第一，采用多種多樣的教學方法，激發學生對地理的學習興趣。實踐證明，靈活多樣的教學方法，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在傳統的課堂上，通常靠的就是教師的一張嘴，一支粉筆，教師不停地在講臺上講著，學生則昏昏欲睡地聽著，這種教學模式，不僅老師會感到累，學生也會感到疲乏，不愿意再聽課。面對這種情況，教師只有不斷開發出新的教學方法，才能重燃學生的學習興趣。

新課改只是一種教學觀念的轉變，知識更新換代的速度太快，于是，教材也跟著發生了變化，如果老師一成不變地采用同一種教學方法，是不能滿足不同學生的需求和發展的，因此，教師要學會推陳出新，發掘新的教學方法。

教師可以借鑒別人的教學經驗或教學方法，但是絕對不能采用拿來主義，而是應該在使用別人的教學方法時，考慮這種教學方法是否適用于自身以及班級里學生的實際情況，對別人的教學方法進行加工，爭取為自己所用，變成屬于自己的教學經驗和教學方法。教學方法多種多樣，教師只有認真研讀教材和分析學情，才能選擇最適合本班的教學方法。

隨著我國經濟的快速發展，人們的生活水平得到了極大的改善，國家也更加重視教育對社會的發展作用，紛紛加大了對教育的投資力度。

現如今，我國各大高校里都配備了多媒體教學設備，教師在課堂上就可以充分利用它來上課，在地理課上，教師可以把自己要講的知識，都通過PowerPoint來展示出來，這樣既一目了然，讓學生清楚知道哪里是本節課的重點和難點，又可以以多媒體獨特的特點來吸引學生的注意力。

第二，教師要激發學生學習地理的興趣，這樣學生才會積極主動地學習，課堂上也才會認真聽講。很多學生都不喜歡高中地理課，不僅是因為高中地理相比較于初中地理的確難了很多，還因為受應試教育這種教學理念的影響，學生都比較輕視所謂的副科，這種現象，的確影響了教師的教學工作。為了解決這種想象，教師就要努力激發培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師，有了學習興趣，即使老師不逼迫學生，學生也會積極主動地學習，并且學習效率也會得到很大的提高，學起來也就事半功倍了。那么，教師如何才能激發學生的學習興趣呢？地理是一門與日常生活聯系相當緊密的學科，教師可以通過加強地理與生活的聯系，讓學生感受到地理的親切、地理的價值以及實用性，相信學生會對地理充滿興趣的，一旦，學生對地理有了興趣，就會自愿學習地理了。

第三，教師要不斷學習，加強進修和科研，提升自身的素質。在如今這個知識更新換代如此之快的時代里，為了跟上時代的步伐，教師就要不斷地學習新的知識，加強進修和科研，提升自身的整體素養。作為一名地理老師，決不能僅僅囿于自身的專業，只看與本專業有關的書籍，這樣自己的知識面就太狹窄了。老師可以多看一些其他方面的書籍，比如，心理學、教育心理學、文學類的書籍等，一方面可以開闊眼界，增長知識;另一方面，可以多了解一些如今社會上各方面的東西。

總之，教師應該做到博而專的程度，不管學生問什么問題，教師都可以回答上來，試想這樣一個知識淵博的老師，怎么會不招學生的喜歡呢？經調查發現，很多學生是因為喜歡老師，才喜歡老師所教的課的，可以說教師的人格魅力起著推動學生學習的作用。因此，教師一定要不斷學習，以求進步和完善，以自身的魅力來吸引學生。

第四，教師要因材施教，對不同的學生提出相應的發展要求。因材施教，就是要教師平等地看待每一位學生，設身處地地為每一位學生考慮，根據學生的個別差異，以及形成的規律，從學生的實際情況出發，采用不同的教育措施，對學生進行相應的教育，使學生在不同的條件下成才，進而取得最佳的教育效果。

為此，首先教師要做到，對不同成績的學生，有不同的要求。比如，對成績優異的學生，要求他們熟練掌握、深刻理解知識，并學會對知識靈活運用，培養他們的創新能力;對成績差的學生，要求他們掌握基礎知識和基本技能;對成績中等的學生，要求他們在熟練度上下工夫，發展綜合能力，爭取過渡到優等生。

其次，教師要注重性別差異，在實際教學中，教師一定要注意到男女生的優勢點不同、思維習慣不同等特點，不能把有些男生學習成績不好的原因，僅僅歸結為貪玩上，如果是這樣的話，那么這些學生可能就得不到相應的發展了。

最后，教師要針對學生的個性特點來施教。學生的身心發展和智力水平既有普遍性，又有一定的特殊性，教師要觀察了解學生的各項情況后施教，針對不同的學生，采用不同的教學方法，這樣才更人性化。因材施教的教學方法，不僅能夠提高教師的教學效率，也能夠激發學生的學習興趣，教師應該學會使用此種教學方法。

綜上所述，為了提高高中地理的課堂教學效率，學生和教師都要作出相應的努力，只有大家齊心協力，在地理知識的教學之路上才會越走越遠。