關(guān)于初中物理教育方法的討論

熊小琳

【摘 ? ?要】物理在生活中具有很強的實用性，可以運用到生活中的很多領(lǐng)域中去。但是，物理的學(xué)習(xí)對于每個學(xué)生來說都是具有一定難度的。往往很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之后就產(chǎn)生了一些抵觸或者畏懼的心理，從而開始消極的對待物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種做法是必須避免的。教師應(yīng)該從教學(xué)方法的方面入手，帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，學(xué)好物理學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?有效教育 ?教育方法 ?提高能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.094

物理是理科學(xué)科之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須重視的一門學(xué)科。物理學(xué)習(xí)的重要性是每個學(xué)生都清楚的，特別是當(dāng)今教育局勢越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以，學(xué)生應(yīng)該兼顧每一個學(xué)科，不應(yīng)該因為學(xué)習(xí)物理遇到一些困難就輕易的選擇放棄。

對于教師來說，更應(yīng)該尋求適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高認(rèn)知，重新重視起物理方面的學(xué)習(xí)，從而更為有效的提高物理能力，使得學(xué)生可以將物理的學(xué)習(xí)視作為一件有趣、簡單的事情。而要做到這點，對教師來說并非易事，需要教師在教學(xué)方法方面多多加以鉆研，從而使教學(xué)方法能夠更加契合學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終目的。下面，我就初中物理的有效教育方法提出幾點建議。

一、重視課堂總體的完整性，保證課堂氛圍的活躍性

一節(jié)好的物理課堂，必須要保證物理課堂總體的完整性。完整性是指課堂流程的完整性、課堂內(nèi)容的全面性、課堂氛圍的活躍性等等。要做到這點是不太容易的，需要教師在教學(xué)方法等方面多加鉆研，敢于創(chuàng)新。課堂流程的完整性在于一節(jié)課要做到“有始有終”，要包含導(dǎo)入、講解、總結(jié)等多個部分。通過這些部分的授課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到最大化。一旦缺少某一個部分，則會使課堂的完整性受到破壞，這就要求教師在課堂上很好的規(guī)劃時間，保證在有限的課堂時間里達(dá)到最大的課堂效率。

而課堂內(nèi)容的全面性則在于知識的精細(xì)度和廣泛度，一節(jié)好的課堂需要教師將相關(guān)的內(nèi)容盡可能的講給學(xué)生，以便不同階段的學(xué)生可以根據(jù)自身的情況對所授知識進(jìn)行消化、吸收。要做到這點，就要求教師充分的做好備課工作，提前準(zhǔn)備好需要講授的所有資料和內(nèi)容，確保課堂效果的全面性。

還有最為重要的一點就是課堂氣氛的活躍性。一節(jié)良好的物理課，所必須具備的要點就是課堂氣氛的活躍性，物理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是有一定難度的，如果課堂氣氛沉悶無趣，會使很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，那么課堂的效果則會大打折扣。所以教師必須保證課堂的良好氣氛。而課堂氣氛可以通過多種手段去塑造，教師可以在課堂上運用一些物理學(xué)家的有趣小故事來對課堂內(nèi)容進(jìn)行引入。

例如：在講述關(guān)于密度的內(nèi)容時為了便于學(xué)生理解，給學(xué)生講述阿基米德的故事，阿基米德國家的國王有一頂王冠，他想知道他的王冠是不是純金的，阿基米德在洗澡時突然得到靈感，將與王冠等重的金塊放入水中，結(jié)果王冠溢出了較多的水，說明王冠的密度大于純金塊，從而得出了王冠并非純金的結(jié)論。通過這些故事，能夠更好的提起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，對接下來的課程講授有著正面的促進(jìn)作用。

二、幫助學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠做到熟練掌握

許多學(xué)生認(rèn)為，物理學(xué)習(xí)偏重于方法，基礎(chǔ)知識并不是那么重要。其實這種想法是十分片面的。物理雖然是典型的理科類學(xué)科，但是它仍然對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握提出了嚴(yán)格的要求。如果學(xué)生做不到對物理基礎(chǔ)知識的熟練掌握，就更不用提根據(jù)基礎(chǔ)知識如運用方法進(jìn)行解題了。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握進(jìn)行監(jiān)督，保證每一個學(xué)生都能夠熟練的掌握好物理每一個部分的基礎(chǔ)知識。尤其需要注意一些自身基礎(chǔ)較差的學(xué)生。對他們的掌握情況時刻加以督促。可以在課堂上注意他們的聽課狀況，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺ＷC每個學(xué)生都能夠全面的掌握好物理基礎(chǔ)知識，不讓任何一個學(xué)生出現(xiàn)掉隊的狀況。還有些學(xué)生認(rèn)為物理基礎(chǔ)知識特別繁瑣，記憶起來有一定難度。其實，物理基礎(chǔ)知識的記憶可以通過理解來輔助記憶，不是必須要依靠死記硬背。而且物理的知識往往是分模塊的，學(xué)生可以劃分出單元及模塊進(jìn)行記憶，通過這些輔助方法，減弱基礎(chǔ)知識記憶的難度。

三、通過實驗教學(xué)提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在實驗過程中得到不斷進(jìn)步

物理學(xué)習(xí)中還有一個較為重要的部分就是實驗部分，任何一個學(xué)科都是為了學(xué)以致用，物理更不例外。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生物理能力時一個最為重要的分支就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，而這兩種能力最好就是通過物理實驗來進(jìn)行培養(yǎng)。

在如今的物理教材中有許多物理方面的實驗，教師可以通過挑選一些簡單、安全的實驗在課堂上讓每一個學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，體會到物理的樂趣和實踐性，從而提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在記憶排水法測量物體密度時，學(xué)生僅僅對于死板的知識性內(nèi)容很難提起足夠的興趣，這個實驗相對來說也是比較簡便易做的實驗，所以教師可以選取這個實驗來輔助學(xué)生記憶理解該部分的內(nèi)容。讓學(xué)生通過自己的雙手去驗證這個公式的正確性，并且得到滿意的答案。這將很大程度上提高學(xué)生的成就感和對于物理學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上更為積極的前進(jìn)。

四、在課堂上加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動

物理課堂上的互動部分也是十分重要的環(huán)節(jié)，許多教師往往忽略了師生、學(xué)生之間的互動，這是十分不可取的。教師應(yīng)該對交流的部分提起足夠的重視程度，并且在課堂上不斷加強交流、互動，以求達(dá)到最好的課堂效果。

教師與學(xué)生之間的交流具有多種方式，例如：課堂提問、課堂設(shè)問等等。通過這些方式，學(xué)生可以更好的緊跟教師的教學(xué)思路，一步一步深入教師所講授的教學(xué)內(nèi)容。教師通過與學(xué)生之間的問答，通過觀察學(xué)生對于問題的反應(yīng)程度，可以更好地把握學(xué)生的實際掌握情況。針對一些特殊部分進(jìn)行再次講解，還可以觀察學(xué)生的課堂效率，對一些課堂出現(xiàn)問題的學(xué)生及時進(jìn)行糾正，保證每個學(xué)生都能夠真正的融入到物理課堂上來，保證物理課堂的課堂效率。

此外，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也是不容忽視的。學(xué)生與學(xué)生之間往往會出現(xiàn)不同的觀點，通過學(xué)生之間的交流，出現(xiàn)觀點之間的碰撞，學(xué)生可以各執(zhí)己見進(jìn)行討論，這樣可以更好的保證學(xué)生的記憶程度。給學(xué)生留下更深刻的印象，保證學(xué)生對于知識的吸收程度。通過這些不同類型的交流，提高物理課堂的活躍性和多樣性，使得課堂突破原來固有的教學(xué)模式，更好的貼近學(xué)生的心理。

綜上所述，在高中物理教學(xué)的過程中運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對提高學(xué)生的物理成績有著重要的影響，對此需要廣大教師進(jìn)行不斷地實踐總結(jié)，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。