淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)

李淑梅

【摘 ? ?要】隨著新課改的進一步深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法的改革也受到了很大的重視。很多學(xué)者不只是關(guān)心學(xué)生在課堂上對該門課程的學(xué)習(xí)情況，而且更加注重該門課程的教學(xué)方法及其與生活實際的結(jié)合，而數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?生活化教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.105

當今課程教學(xué)十分注重素質(zhì)教學(xué)，注重課程與生活的結(jié)合，這種結(jié)合一方面可以提升教學(xué)的質(zhì)量，另一方面，加強了對于課程實踐性的要求。使學(xué)科知識不再局限于課本中，而是走出課本走進生活，提升學(xué)生對于所學(xué)知識的靈活運用能力，并且也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進教學(xué)目標的完成。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍τ谛W(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理解和認識。

學(xué)習(xí)和生活是密切相關(guān)的，很多課本知識就是來自于人們對生活現(xiàn)象的觀察，是人們對生活現(xiàn)象的高度總結(jié)。而學(xué)習(xí)的目的也是為了更好地掌握這些方法，從而更好地指導(dǎo)生活，為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)課程作為一門重要的學(xué)科，與我們的日常生活更是有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說數(shù)學(xué)在日常生活中是無時不在、無時不有的，數(shù)學(xué)知識在生活中有著廣泛的運用。

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)就是需要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要作用，這些知識并不是空泛的，并不是只存在于書本中，而是鮮活的活躍在生活的各個角落。例如，我們有時候可能會跟隨家長去菜市場買菜，而買菜時計算菜價，不就是對于數(shù)學(xué)知識的最常見、最基礎(chǔ)的運用嗎？又如有時候同學(xué)們會自己去買筆、買本子，而這種對于商品價格的計算，也是數(shù)學(xué)知識在日常生活中的一種運用和體現(xiàn)。

可見，想要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，就要使學(xué)生們認識到數(shù)學(xué)就存在于我們身邊。它并不像我們之前所認為的那么抽象，而是在生活中有著十分重要的實用價值，它也并不是那么的枯燥那么難以理解，而是可以用來解決我們在生活中面對的種種問題。這樣就可以改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的刻板印象，改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的偏見，從而提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效率。

那么，如何才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)呢？在我看來，實現(xiàn)這種數(shù)學(xué)課程生活化教學(xué)，需要教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和備課時去積極的準備。在教學(xué)過程中通過生活化元素的加入對學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識進行行之有效的引導(dǎo)，同時也需要教師在教學(xué)過程中改進教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生在實際生活中靈活運用數(shù)學(xué)知識，加強對于所學(xué)知識的運用能力。

首先從教師自身來說，教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的印象，拉近學(xué)生與課堂的距離。數(shù)學(xué)課程因為其本身具有的邏輯性和嚴謹性，從而在一定程度上面臨著趣味性缺失的問題，數(shù)字和數(shù)字的累計難免會讓學(xué)生感覺枯燥乏味并且遠離自身的實際生活，課堂上學(xué)到的那些知識一旦回到生活中便蕩然無存了。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)應(yīng)該從“生活化”理念入手，在課程準備過程中，教師應(yīng)該改變固有的備課和教學(xué)方法，在這兩個過程中適當?shù)募尤肷钤?，使學(xué)生感受到充斥在數(shù)學(xué)知識中的生活氣息。

數(shù)學(xué)并不是學(xué)生們所認為的那么高深莫測，而是用來指導(dǎo)生活的，從而拉近數(shù)學(xué)課程和學(xué)生、和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的運用能力。例如，教師在講解數(shù)學(xué)知識時，可以加入生活化的場景，使枯燥的數(shù)字變成一個個與生活息息相關(guān)的小片段，小故事等，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍里進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)方法那樣，只是羅列單純的數(shù)字和公式，使學(xué)生感到乏味和枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但是在加入生活元素的過程中，教師應(yīng)該注意適量，并且考慮這種生活元素的加入對于教學(xué)目標的完成是不是有幫助，以免盲目的引入生活元素而忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性和嚴謹性。畢竟數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科而言，是十分嚴謹?shù)?，過量或者不適當?shù)纳钤氐募尤牒苡锌赡芙档蛿?shù)學(xué)學(xué)科的這種嚴謹性，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就是簡單的等同于生活的這種錯誤印象，反而影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和更加有效的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法上，教師也應(yīng)該注意提取生動有趣的生活化片段，進行情境教學(xué)，這種充滿生活氣息和趣味性的場景設(shè)置對于小學(xué)生而言無疑有著很大的吸引力。例如，教師可以再課堂上可以設(shè)置一個小型商場的情境，在這種情境設(shè)置中，讓學(xué)生分別扮演賣方和買方。在學(xué)生很好地完成情境中設(shè)置的任務(wù)時，教師應(yīng)該及時的給予學(xué)生肯定和鼓勵，從而使學(xué)生放松心情，更好地投入到情境中去。

在這種設(shè)置中讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算，復(fù)習(xí)知識，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍里積極主動地去學(xué)習(xí)，總結(jié)知識，提升自己的計算能力。同時這種情境扮演的學(xué)習(xí)方式也可以加強學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的人際交往能力和問題解決能力。

在這種生活化的情境中，使學(xué)生扮演不同的角色，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐中來，使學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一方面是為了掌握知識，另一方面則是為了將學(xué)到的知識靈活運用到自己的實際生活中去。

數(shù)學(xué)并不是紙上談兵一味沉浸于公式和理論，更是每個人必不可少的更好地指導(dǎo)生活的一種方法和能力。使學(xué)生在自己的日常生活中能夠合理的運用課堂上學(xué)到的知識，數(shù)學(xué)知識真正的跳出書本，融入生活，提升學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力。

情境教學(xué)雖然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同樣也存在著一定的弊端，容易造成課堂環(huán)境混亂，不好把控。所以教師在運用這種情境教學(xué)方法時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身在課堂上的主體性和主導(dǎo)性地位，在設(shè)置情境時要十分注意對這種教學(xué)方法的時間安排和節(jié)奏的掌控，避免課堂的混亂，讓學(xué)生過度關(guān)注于情境而忽視了對于穿插在其中的數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)與思考，使課堂變成純粹的游戲。

同時教師也應(yīng)該認識到并不是所有的數(shù)學(xué)知識都存在與之相適應(yīng)的生活情境，很多知識并不是生活場景的總結(jié)，而是很多數(shù)學(xué)家運用推理驗證等科學(xué)方法得出的智慧結(jié)晶。

因此在運用這種教學(xué)方法時，教師一定要注意，不可以讓這種方法代替了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，讓學(xué)生一味地沉浸在這種生活化的場景里，認為數(shù)學(xué)知識就是生活場景的一次次羅列和單純的數(shù)字運算。導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認識和理解過于簡單，課堂上的生活化因素過重，在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中喧賓奪主。

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，一方面可以拉近課堂和生活的距離，另一方面可以提升學(xué)生的知識運用能力。在培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更好地運用數(shù)學(xué)知識方面有著十分重要的作用，我們教師要對此進行合理的利用。