小學語文作文漫談

熊偉莉

【摘 ? ?要】在小學生眼里，寫作是一件令他們頭痛的事，他們心有余而力不足，都想努力寫好作文，但就是提高不了自己的寫作水平。寫好作文，能鍛煉學生的語言組織能力和思維，能激發學生的想象力，對學生們有益無害。接下來，就我自身的教學經驗，談談如何提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】小學語文 ?激發興趣 ?課堂教學 ?放開表揚

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.129

有一句話是這樣說的：在中學里，學生有三怕，一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。其實不光是在中學里，在小學，也有許多學生對寫作感到十分頭痛，提起作文，學生們都像老鼠見了貓，嚇破了膽，。

我在批改學生的作文時，時常發現學生在寫作方面有很大的問題，他們的作文千篇一律，沒有一點創新，想象力也不豐富，一點質量也沒有，因此想讓學生寫好作文，就需要教師下一番工夫。以下幾點是我根據自身教學經驗總結的，希望對廣大教師的教學有所幫助。

一、激發興趣

想要提高寫作水平，首先就要激發學生寫作的興趣。瑞士心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在充滿興趣的前提下去做一件事情，遠遠比強迫你做一件自己不喜歡的事情輕松、開心，因此為了不讓學生覺得寫作是一種負擔，我們應該努力激發出他們對寫作的興趣。興趣這東西不是與生俱來的，都是在后天培養中產生的，所以，先不要覺得困難，我們要相信自己的能力，也要相信學生的能力。但是，應該怎樣激發學生的寫作興趣呢？

首先，要讓學生想寫作文，即學生主動寫些東西。小學生每天都精力旺盛，有說不完的話，喜歡和別人分享一天的趣事。我們作為老師就可以問他們：你們愿不愿意把自己一天的趣事用本子記下來和老師分享啊。一開始，或許只有少部分比較活躍的學生答應每天都給教師看他寫的東西，然后我會征得他們的同意，講出來給全班同學聽，學生都聽得很開心也很積極。漸漸地，寫的學生越來越多，他們都放開了，我每天都能了解到他們之間發生的趣事，還自然而然的讓他們訓練寫作，雖然不是正規的寫作內容，但是讓他們自愿寫東西也是好的。

其次，就是慢慢訓練學生的寫作了。我一開始布置給他們的寫作任務是自己想寫什么就寫什么，不論什么體裁的作文，只要按規范寫就行了，我不會限制學生的發揮空間和想象，我會讓學生寫自己想寫的東西。他們大部分寫的都是生活中的事情，生活是寫作的源泉，讓學生在生活中學習寫作，能得到很大的提高。在生活中，學生有話可以說，有事可以寫，有感可以發，能表達他們的真實想法，不會瞎編亂造，廢話一大篇。

最后，我們可以通過學生參與了某些活動，讓他們寫自己的感想。比如，在一些學校，每年三月十二號的植樹節，都會組織學生去種樹，根據這件事，學生就有很多方面可以寫。如通過植樹，可以讓學生知道，要愛護花草樹木，因為它們能保持我們的空氣清新，抵抗沙塵，為我們遮風擋雨。還有，在植樹過程中，也鍛煉了學生的動手能力，讓他們體會勞作的艱辛，使他們有感而發。這是一個集體活動，也可以促進學生之間的友誼，他們還可以寫些交朋友的過程。總之，在活動中最能激發學生的思維，可以讓他們寫出好文章來。

二、課堂教學

課堂教學也是一個很重要的因素，老師教的好，學生才可能學好。在可課堂教學中我們可以要求學生多熟讀課文，從課文中體會，找語感，不然到時候寫出來的句子亂七八糟，沒有一點結構，讓人讀不懂。我們每周也可以安排一節課，找一些寫得比較好的文章，讀出來給學生們聽;每天也可以讓他們摘抄好詞好句好段，通過不斷積累，從而寫出好文章。在作文課上，我會出一個作文題，把學生分成幾個小組，一起討論，各自分享自己的意見，然后每個組都把自己的思路說出來，這樣有利于訓練學生的寫作思維。

接著就是訓練學生的想象力。有一次，我在課堂上講了一個小故事：在冬天，有一只小兔子在河邊玩耍，突然看到一塊透明的像板子的東西，冰冰涼涼的，心想，可以用這個來擋風，于是它把東西帶回家，放到了窗戶上。然后我就讓學生發揮想象，寫寫看接下來會發生什么，于是學生們都靜下心來開始思考，打算寫一個劇情豐富的故事。過了一段時間，我看學生們都寫得差不多了，我就拿起他們的文章看了起來，發現學生的想象力還挺豐富，各種故事都編出來了。有人寫的是：小白兔在第二天醒來，發現東西不見了，懷疑有人偷走了，就去找警察叔叔幫忙破案，在警察的協助下，小白兔才明白那只是一塊冰，由于溫度太高，化成水了。還有人寫的是小白兔回家把它放在了窗戶上后，遇到大灰狼了，大灰狼不知道窗戶上有一塊透明的東西，硬生生撞了上去，結果把自己撞暈了，小白兔才逃過一劫。學生們的想法千奇百怪，寫出了好多種故事，在幾次訓練下來，學生的想象力就會得到大大提高，所以，我們要多訓練學生的思維和想象力。

三、放開表揚

放開表揚，就是多給學生鼓勵和支持，我們不能對學生的期望太高，要適當地降低要求，多給他們鼓勵，我們雖然希望他們能快點進步，但不能給他們壓力。寫作文本來就不是一件簡單的事，我聽過一句話就是：讓一個人發揮他自己最大的能力的方法就是不斷給他鼓勵和贊賞。不管是誰，得到別人對自己的肯定及贊賞，都會感到非常開心，所以，我們老師要在學生艱苦的學習環境中不斷給予他們鼓勵和信心，增加他們學習寫作的動力。

我聽過這樣一個故事，有一個清潔工，在一家大型公司上班，這樣一個小角色，一般從來不會被人注意到，甚至還會遭到別人異樣的眼光，然而就在某一天，公司遭到了歹徒的偷竊，他勇于和歹徒搏斗，最后還制服了歹徒。他的事跡在公司流傳起來，當別人問到他為什么會這樣做時，他的回答讓人出乎意料，他說，有一天我在打掃的時候，總經理看到我，對我說了句：你掃的挺干凈的。這句話帶給了我很大的鼓勵，讓我盡心盡力為公司做貢獻。

就是這么一句簡簡單單的話，就讓這位清潔工為公司“以身相許”了。這也證實了中國的一句老話，士為知己者死。所以，教師對學生放開表揚、鼓勵，這樣也許會獲得意想不到的結果的。

還要多看看別人寫的優美的文章，從中學習別人寫作的技巧，寫作的思路;摘抄的一些句子段落也要常常拿出來讀一讀。一篇好作文要有一個好的開頭和結尾，所以要特別注重作文的開頭和結尾的寫法，開頭寫的要讓別人一讀就有興趣繼續往下讀，結尾要總結好全文。

總之，想要提高寫作能力，就要不斷練習、積累。寫作文是一個長期的過程，不能急于一時，要慢慢培養，先打好基礎，再逐漸積累，爭取寫出優秀的文章。