淺析職業學校英語教學存在問題及對策

唐方

【摘要】隨著職業學校英語教學要求的不斷提高，研究其中存在的問題及對策有著關鍵價值。本文首先對相關內容做了概述，分析了職業學校英語教學存在問題及原因。并從相關實踐經驗出發，研究了提升職業學校英語教學有效策略。

【關鍵詞】職業學校；英語教學；存在問題；對策

【中圖分類號】H31

一、前言

作為職業學校教學中一項重要的學科，英語教學在近期得到了長足的發展和進步。研究其中存在的問題及對策，能夠更好地提升職業學校英語教學的實踐水平，從而有效優化職業學校教學的整體效果。

二、概述

在當今社會中，英語已經滲透到我們日常生活以及工作各個方面。英語已經成為當代人不可缺少的一種知識，甚至很多兒童自小就被教育學習英語，可見人們已經意識到了英語的重要性。然而，在當代的中等職業學校中，因為牽扯到眾多的原因，英語一直不能夠得到學校以及學生們的重視，致使中職學生普遍英語水平較低。

社會的發展需要大批量的具有一技之長的技能型人才，這給職業教育帶來了很大的機遇。因此，近些年來，我國的中等職業教育一直處在一個持續、穩定、健康發展的狀態，在我國的職業教育中占據著很重要的地位。就業是職業教育的最終目的，因此職業學校必須將就業作為導向，結合素質教育的要求以及為社會提供服務的原則，為社會培養出一批批的實用型人才。英語課是中職學校非常重要的一門文化課程，在英語越來越顯得重要的今天，作為一名中職學校的英語教師，如何將學生培養成既具備一定的專業技能和專業知識，又能夠很好適應社會發展的實用型人才，是我們應該著重考慮的問題。

三、職業學校英語教學存在問題及原因

1.學生生源不同，基礎較差，教材難度不適宜。由于進入職業學校學習的學生較大部分基礎薄弱，尤其是在英語學習方面具有很大的差距。英語基礎好的學生可以流利的朗讀文章，進行英文對話，而基礎差的學生甚至連英文音標也分不清。所以職業學校應當考慮重點培養基礎差的學生，鞏固其英語基礎，以便其之后的學習。而且就目前來講還存在一種狀況，職業學校的英語教材對于學生來講，難度較大、缺乏實用性。因此改革首先應從教材入手，降低其學習難度，讓學生能真正看懂、讀懂、學懂英語教材。

2.學生厭學現象嚴重，對英語學習興趣匱乏。經過實地調查了解到，有一大部分學生來到職業學校學習，他們的目的很簡單，就是以“混文憑”為主，以便盡早就業。因此，他們在學習時不愿狠下功夫，不愿踏踏實實的學習，加上基礎的匱乏，英語教學的形式落后、方法陳舊，這使很多學生逐漸失去了學習英語的興趣，產生被動學習的狀況。因此在分析與解決問題的時候，必須綜合考慮學生的實際狀況，針對不同的人、不同的因素，采取“對癥下藥”的有效辦法，這樣才能從根本上解決英語學習困難的問題。

3.學校教學方式方法落后，教學模式單一化。當前某些職業學校對于英語教學的要求并不是很高，甚至很多專業對于英語沒要求。這樣一來便降低了學生對于英語的學習興趣，而且對于教師的教學質量也會有一定影響。教師不愿花心思在教學創新上，更不愿改革自己的教學方法，依舊采用傳統方法教學。如此單調、乏味的老式教學又怎能激起學生的學習熱情呢？更不用談提高效率、提高成績了。因此對于教學方式方法的改革迫在眉睫，只有尋找新的教學理念與教學模式，激發學生自主學習的興趣，才有可能真正提高他們的英語水平。

四、提升職業學校英語教學的有效策略

1.更新教學理念。首先要充分認識到職業學校英語教學的特點，另外還要深入研究英語能力考試的要求，切實把由培養學生閱讀能力為重點轉變到提高學生綜合性實用能力上來，把用英語進行實際交流放在英語教學的重要位置上，全面提高學生聽、說、讀、寫的能力。

2.改革教學方法和模式。“學以致用”是職業學校英語教育的目的和歸宿。實踐證明，英語是學生自己練會的，而不是靠教師教會的。因此在英語教學中，英語既是教學內容，又是教學手段。教師不僅要懂得如何通過應用英語而教英語，更要能使學生通過應用英語而掌握英語。要將學生創新意識的培養作為改革的重點，用“以學生為中心”的教學模式來取代“以教師為中心”的教學模式。樹立“學以致用”的教學新理念，突出學生的主體地位。在新的教學模式下，教師的職責不再僅僅是向學生進行語言輸入，更要注重學生個性化學習和自主學習能力培養。英語語言技能的掌握，依賴于學生個體的實踐，教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。學習英語是靠學生自己去體驗、去感悟、去內化。創新教學觀念，實現由“學生圍著教師轉”向“教師配合學生轉”轉變。這要求教師更全面地對課堂教學負責，更周密地進行課前的策劃。在整個教學過程中，師生之間、學生之間的活動頻繁地發生，使課堂始終處于“激活”的狀態中，最大限度地讓學生參與課堂教學，培養學生自己動手、動腦以及自己解決問題的能力。教師要鼓勵學生運用所學的語言知識，與同學及老師之間在特定的情景下進行有效地交流。另外，當學生在學習過程中以及在課堂活動中遇到各種問題和困難時，教師要能為學生提供及時幫助和信息支撐。

3.豐富教學內容。教學內容是創新教學模式和優化教學方法的載體，豐富教學內容就是要突破現有教材局限，以培養職業能力和提高學生基本素質為目標，改革英語課的教學內容。三亞是個旅游城市，我們的學生以后大多數都要從是酒店旅游業.根據這個實際情況，要做到豐富教學內容：一是教師要深入酒店或旅游行業進行細致的調查研究，更應深入到酒店頂崗實踐，在親自體驗了酒店的工作，也就很清楚將來學生以后在酒店工作會用到哪些英語.在課堂上就可以根據自己的親身體驗來向學生講述在酒店的工作及要用到的英語，這樣教學內容自然就豐富了.二是注重收集實際生活應用的英語材料，把生活當中經常接觸到的英語帶到課堂，模擬實際生活當中的場景，利用道具和故事情節等來讓學生積極參與到英語口語當中；三是引導學生利用互聯網，加強網絡溝通和學習，把學生喜聞樂見的網絡應用引入到教學內容，使教學既實用又生動。由于東西方民族在文化、風俗等方面的差異，學生在實際交際交流過程中會不知不覺地將母語文化模式套用到英語文化上，從而阻礙交流的正常運行。因此英語教學不僅僅是語言教學，而且應該包括文化教學，教學中應適當增加跨文化交際的內容。

五、結束語

通過對職業學校英語教學存在問題及對策的相關研究，我們可以發現，在當前各種條件下，職業學校英語教學中依舊存在著多方面的問題，有關人員應該從其客觀實際情況出發，研究制定最為符合實際的應對策略。

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