淺談高中學困生的轉化

許敏敏

【中圖分類號】G635.1

我擔任高一班主任，所在的學校是非重點高中，我發現高中學困生現象比較嚴重，而且學困生人數不在少數。這些學困生由于各種因素，對學習不感興趣，自律能力差，逐漸產生厭學、違紀等叛逆行為，成績相對落后。學困生的轉化是班主任的一項重要工作，學困生的問題解決好了，就能大大提高班級教學質量，因而有時候轉化一個學困生比培養一個優秀生意義更大。

大多數學困生產生的原因并不是智力問題，其實他們很聰明，原因雖各有不同，但不外乎以下幾種：（1）父母外出打工或離異，缺乏有效的監管，在學習上、行為上沒有養成良好的習慣，學習態度存在很大問題，懶惰貪玩，意志薄弱。（2）基礎不牢固，無法接受新知識的學習。現行高中教材內容多且難，銜接坡度大，學生無法適應，日積月累就出現了知識斷層，久而久之，學生就失去了信心，有些甚至就“破罐子破摔”。（3）高中學習的不適應，學習方法與習慣的不科學性，記憶方法死板，學習方式的簡單處理，課文內容膚淺理解，更談不上方法的積累和知識的梳理。（4）教師不重視。平時老師在講解時有時候沒有照顧到那些弱勢群體—— 學困生 ，講得太快或難度太大，以至于學生跟不上節奏，為進一步學習造成了障礙。個別學生沒有掌握，老師也放過去了，以后回頭再補就有些困難。（5）這些學困生中，絕大部分學生都曾經做過努力，試圖提高學習成績，但因種種原因而放棄。由于這些因素造成學困生諸如壓抑、自卑等心理障礙，大大制約他們的意志、信心等。

學困生往往對他們的行為不以為然，不把校規校紀放在眼里。如何教育這類學生，如何轉變他們的思想和態度，如何讓他們重新認識自己是需要解決的首要任務。學困生的轉化非一日之功，這需要班主任要有足夠的耐心和信心，要有一個較長期的實施計劃。還要全面詳細地了解和掌握每個學困生的具體情況，采取有的放矢的轉化措施，才能取得良好效果，任何一個學困生都可以取得進步，只要我們給予合適的定位。正如不求人人成功，但求人人進步。因此我們可以從以下幾個方面探討與研究：

1.加強交流，關心身邊的每一位學困生。學困生的自尊心更強，更希望得到老師和同學的理解、信任和鼓勵。良好的師生感情能夠有力促進學生學習。當學生喜歡老師時，學生就會感受到上課是一種享受，樂于聽老師講解。教師在課堂上傳授知識、技能、方法的同時，更要重視師生間積極的情感交流，激發學生的學習熱情，達到情知交融、以情促知的教學效果。認真細心地發現他們的閃光點，積極培養他們的學習興趣，調動學習積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使聰明才智得到有效發揮。

2.激發他們的學習興趣。興趣是一種積極的心理品質，是一種能夠使人奮發向上的內部動力， 是每一件事情成功的基礎。實踐證明，學生對某學科感興趣，便會有強烈的求知欲，從而集中精力積極主動地獲取知識，提高學習效率。老師要幫助學困生樹立自信心，就要多鼓勵、常表揚，逐步培養學困生良好的心理素質，樹立他們堅強的自信心。讓他們發現自己的閃光點，從而增強繼續學習的動力和認為自己可以學好的信心。如何讓學困生對學習感興趣？ 老師授課時要運用充滿情趣的教學方法。在此前提下力爭把課堂變成一個純知識交流的課堂。要從簡單的開始，學生首先明白自己在學什么，學到了什么。再者，為了激發學困生的學習興趣，老師需要認真鉆研教材，根據教學內容（如新課、鞏固和復習）采用不同講授方法。

3.幫助學生處理好初、高中知識的銜接。一些學生沿用初中階段的學習方法，導致高中階段學習盲目，無所適從。初中學生對知識多是機械記憶，對課文強化背誦；高中學習憑理解、重推理。對知識的學習更側重篇章結構的理解，而解題則緊繞推理、論證。幫助學生認識差別，盡快適應高中生活。

4.提高教師的親和力，創新教學，激勵學困生。老師的品德與威信如何能決定學生的學與不學，喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。教師應學會賞識，隨時捕捉不同學生的思維發散點，重視這些學生的接受能力。平時在課堂上我有意識、有針對性地安排一些偏易的任務或題目，降低一定難度供學困生參與和解答。講解知識時，盡量分解難點，提一些簡單的問題，讓他們上黑板板演時適應他們的實際能力，只要他們對了，我就給予表揚和肯定。這是一種行之有效的手段，極易激發學困生的學習熱情和參與意識，讓他們體驗到成就感。

5.逐步夯實學困生雙基，提高他們的自學能力。學困生由于基礎知識不扎實，思維能力較弱，以及知識水平和理解能力不到位，有時對老師所講的內容一知半解，這些直接影響學生的綜合分析、運用能力，影響平時學習效率。因此，應讓學生明確并熟練掌握基礎知識，培養推斷能力，讓他們在心理壓力上減負，在綜合運用能力上脫貧。適當給予模仿性練習的機會并加強變式訓練，從易到難、從簡到繁，成為真正意義上的學習主體，循序漸進，不斷提高學習成績。

總之，高中學困生的轉化是一項漫長而細致的工作。我們班主任只有智慧地對待班級中特殊的學生，智慧地思考教育孩子的方法，智慧地運用這些方法，持之以恒、循序漸進、常抓不懈地扶持學困生，使他們自己超越自己，自己發展自己，從而增強自信心，明確奮斗目標，一定會取得意想不到的結果。

參考文獻：

[1]張慶林.最優學習方法.西南師范大學出版社，2006.

[2]勞凱聲.教育學.南開大學出版社2010.