多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究

丁喜梅

【摘要】多媒體的運用是現代教育發展的重點，是提高教學水平的有力方式。通過對小學語文閱讀教學中多媒體技術的應用策略進行研究，旨在提高教師的多媒體教學水平，推動教學進步。

【關鍵詞】多媒體技術 ?小學語文 ?閱讀教學 ?應用策略

【中圖分類號】G623.23;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0059-01

現代信息技術的逐步發展，使之與現代教育逐步融合，并且在教學實踐過程中綻放出極大的魅力。因此，合理運用現代化多媒體技術是教育發展的趨勢與方向，是小學語文閱讀教學進一步發展的有力支撐。但在目前的教學中，教師并不能在教學中合理發揮多媒體技術的效力，無法達到預期理想的目標。基于此，本文在此對小學語文閱讀教學中多媒體技術的應用策略進行研究與探討，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。

一、用多媒體技術增加閱讀教學趣味性

實踐調查結果顯示，在當前小學語文閱讀教學中，學生的積極性和興趣不高，其原因主要在于當代學生的主體意識更加明顯，學生的興趣直接影響他們的學習積極性。簡單地說，當代學生會有意識的挑選閱讀的對象，對于趣味性強的課文，學生才能有充足的興趣進行閱讀，如果閱讀對象不能迎合學生的審美，其興趣和積極性都將受到影響。例如，《烏鴉喝水》這篇課文就具有明顯的童趣，學生愿意主動積極的進行閱讀，而《青松》這一類寫景抒情的文章卻難以激發學生的欲望和興趣。

因此，教師應該在小學語文閱讀教學中運用多媒體技術增加閱讀教學的趣味性，要將抽象無味的課文變得生動，利用多媒體技術強有力的表現形式激發學生的興趣。

以《夕陽真美》這一課的閱讀教學為例。在教學的開端，教師利用多媒體技術給學生展示夕陽的美景，也可以收集精美的視頻，讓學生坐在座位上感受夕陽西下時大自然帶給人類的美好。利用圖片、視頻等形式，教師就將文字性的內容通過具體的形式展示在學生面前，讓學生擁有一定的動力和興趣閱讀文章，并進一步感受夕陽的魅力。

在此基礎上，教師可以在引導學生進行閱讀的過程中播放相應的背景音樂，使學生在閱讀的過程中受到音樂的引導，進而在腦海中展開聯想，讓學生構建夕陽的美景，逐步將課文的描述轉變為具體的景象，讓學生在閱讀學習的過程中收獲樂趣。

二、運用多媒體技術創設情景

此外，小學生的認知能力與人生閱歷是相對較淺的，導致學生難以在閱讀中進入作者繪制的意境，無法真正體會文章表達的情感與思想。在傳統的教學中，教師只能通過大量的講述試圖幫助學生進入到相應的情景中，但這種行為并不能取得有效的成績。此時，教師就可以在小學語文閱讀教學中利用多媒體技術創設情景，為情景教學法奠定堅實的基礎和有力支撐。

以《三顧茅廬》這一課的閱讀教學為例。首先，教師應該認識到學生在閱讀這篇課文時經常面對的困難。多數學生會被故事情節所吸引，因此無法對文章真正表達的內涵進行探究。部分學生能夠理解劉備三次拜訪諸葛亮所體現出的寬容與求賢若渴，但對此的理解并不深刻。在這種背景下，教師可以利用多媒體技術給學生播放《三顧茅廬》的電影片段，讓學生在直觀的觀察中總結劉備三兄弟在前兩次拜訪諸葛亮時不同的動作、語言和神情，并通過強烈的對比幫助學生更好的分析劉備、關羽和張飛的性格。在多媒體技術的支撐下，學生面對的不再是細致的文字描述，而是表現力更強的視頻，這就方便學生進入到特定的情景中去感受文章人物的性格特點，為學生的閱讀理解提供有力支撐。

三、運用多媒體技術進行閱讀延伸

另一方面，隨著現代教育的不斷發展，雖然教材在不斷的優化與創新，但仍舊無法迎合市場的需求，已經無法滿足當代學生的需要。因此，在信息化時代背景下，教師還需要在小學語文閱讀教學中合理運用多媒體技術進行教學延伸，需要有機結合課內與課外閱讀，提高閱讀教學的有效性。

例如，在《滴水穿石的啟示》的閱讀教學中，為了進一步鞏固學生的認知并讓學生真正理解水滴石穿這則寓言代表的含義，教師可以利用多媒體技術給學生收集更多類似的寓言或者真實故事。在課外的閱讀中，教師有意識的引導學生閱讀真實的案例，不但拓展了學生的知識面，同時也加深了學生的認識。

總的來說，閱讀教學的重要性不言而喻，它要求教師不斷優化小學語文閱讀教學的方法與形式。多媒體技術恰好為小學語文閱讀教學提供了有力支撐，教師應該在教學中合理運用多媒體技術，發揮其優勢與效力提高教學質量。這就要求教師在實踐運用的過程中有意識的總結、交流與探究，完善對多媒體技術的運用，促進小學語文閱讀教學與多媒體技術的融合。

參考文獻：

[1]陳瀟瀟.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[D].四川師范大學，2013

[2]沈陽.多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究[J].新課程（上），2015（07）