提升初中政治教學質量 促進學生素質能力全面發展

黃春

摘要：應當以新課程改革為契機，對初中政治教學方式、方法進行進一步的優化，從而提高教學效率、提升教學質量，使初中學生獲得有效的健康成長與全面發展。本文以作者自身的初中政治教學經驗為基礎，結合當前的教學環境，主要對提升初中政治教學質量的措施提出了部分探討性建議。

關鍵詞：初中政治；教學質量；素質能力；全面發展

【中圖分類號】G641

政治作為一門初中教育體系中的重要學科，它對于學生的作用意義就在于引導、促進學生形成正確的思想道德觀、人生價值觀以及政治觀。所以，我們應當抓好新課程改革這一難得的契機，對初中政治教學進行優化與改良，提升教學質量，從而保障學生健康成長與全面發展。

一、提高政治教學的課前準備工作質量

每一堂課老師都應當要做足充分的準備，這是提升課堂教學質量、提高課堂效率的一個重要條件[1]。老師的課前準備工作是否充分，一方面關系到老師自身對教學內容的熟知程度，決定著老師能否在課堂中游刃有余的進行教學；另一方面，能保證老師對教學目標、教學過程等進行規劃，保證課堂教學能夠有有秩序、按進度的推進。

例如，在“勤儉節約 文明消費”的教學中，我首先對這一課進行了反復的閱讀與了解，并結合相關的教學材料，對教學目標進行了明確與分類，使課堂教學的每一個環節都能夠朝著既定的目標前進。這篇課文的知識目標為：學生了解當前消費方式和消費觀念轉變，引導學生領悟中華名族的傳統美德“”勤儉節約，學會適度消費、理性消費和綠色消費；能力目標為：通過情境教學法，創設情境，使學生身臨其境。在體驗、思考和解決問題過程中，學會合理消費；情感目標為：通過創設情境，引導學生理智對待消費，文明消費，克服盲目攀比心理，確立節儉符合國情和家庭收入的消費觀。

二、引導學生自主學習能力發揮

教學活動的本質就是要使學習者獲得有效的進步與提升，這就決定了在教學過程當中被擺放在主要的位置，并且以本身的自主學習能力發揮，作為高效、高質量推進教學工作的“核反應堆”[2]。我認為，最好的途徑是引導學生進行分組合作學習，分組合作學習在整個學習過程都交由學生自己的在把握，極大的凸顯出了他們在教學過程當中的主體地位。這相比于在傳統課堂教學中學生以“聽老師講”的學習模式來說，能夠刺激他們的運動，使他們對知識的認識更加深刻，掌握更加牢固，也更加有自己獨特的見解；再次，分組合作學習能夠增強學生的合作意識、合作能力，促進學生素質能力全面發展。

例如，在 “友誼的天空”的教學中，我通過組織、引導學生進行合作學習取得了非常好的教學效果。由于這一課具有非常濃厚的生活氣息，與學生的現實生活非常之貼近，所以采取合作教學的方式進行教學，讓學生去進行自主學習是非常適宜的。在學生合作學習的過程當中，我首先讓學生基于自己的生活經驗，列舉出現實生活中有哪些是受人們重視與關注的問題，并讓他們根據自己的實際感受，來探討這些問題帶來怎樣挑戰。最后，再讓學生以自己的學習結論為基礎，結合課文內容進行進一步的深入學習，從而掌握相關的知識內容。由于整個學習過程都與學生的個人體驗掛鉤，所以他們對知識的理解更加深刻，記憶也更加牢固，這樣的教學效果是傳統課堂教學模式所難以企及的。

三、適當的應用情景教學

在新課程改革的影響下，政治教學傳統的那種“應試理念”已經得到了改變，如果當前的學生學習政治依然是死記硬背，就完全不符合現代教育理念，也違背了新課程改革[3]。那么，如何能既提高學生對政治的學習興趣，又使學生能夠更加深刻的理解與掌握政治教材中一些較為抽象的內容呢？我做認為這完全可以通過情景教學的方法來做到。

首先說如何利用現代化的教學手段來實現情景教學。在當前的教學工作當中，利用現代化的多媒體技術來開展教學已經是非常平常的事情，只要老師能夠善于利用多媒體，就能夠取得非常良好的情景教學效果。例如，在 “科技創造財富”的教學過程當中，如果只是單純的采用語言表述來進行教學，學生受自身理論基礎的限制，大部分的人都只能對其中的知識內容進行死記硬背，不能夠真正理解其中的機制與內涵。要解決這樣的問題，老師可以通過多媒體技術設計簡小的動畫，以動態情景的形式，向學生以更加形象的方式，向他們講解什么是科學技術？科學技術是第一生產力？等等。通過動畫的形式向學生展示這些內容，能夠幫助學生更好的掌握科技引領的變革，而不只是死記硬背那么簡單，可以非常有效的提升課堂教學質量。

四、開展生活化的政治教學

越是貼近生活的教學，學生越是具有學習興趣，這是很多一線教育工作者從實踐中所得出來的經驗，而作者自身在教學工作當中，也有這樣的感受。所以，應當開展生活化的政治教學，以此來提高學生的學習興趣，使之能夠更加主動、積極的投入到學習中來。

例如，在 “走進市場”的教學過程當中，老師就完全可以將現實的生活帶入到課堂中來對學生進行教學，因為身邊的變化很多。作者就曾在教學中，首先讓學生關上課本，用自己對的親身經歷，來概括出對市場的理解。由于沒有了課本的限制，很多學生在課堂上都踴躍的發言，表達出了自己的看法與認識，在學生表達完后，再讓他們結合課本對照組自己憑借生活經驗所得出的結論進行學習。很多的學生在形成了自己的看法與認識后，都非常期望知道自己的看法是否正確，此時他們就已經具備了較強的學習動力，隨后老師再基于課文內容進行教學，便能夠使教學質量得到提升。

總之，初中政治對學生思想道德觀、人生價值觀以及政治觀的正確養成具有非常大的促進作用，對學生今后的學習成長以及長遠發展來說影響深遠。因此，我們必須在當前新課程改革的深化過程當中，以此為契機，進一步優化完善初中政治教學措施，提高教學質量，從而促進學生素質能力全面發展。

參考文獻

[1]包龍濤.淺談利用多媒體在初中數學課堂教學中的得與失[J].科學教育，2010（01）.

[2]田孟剛.初中思想政治高效課堂教學策略[J].中學時代，2013（10）.

[3]江燕萍.新課程改革下初中思想政治高效課堂構建策略探微[J].教師，2014（06）.