構(gòu)建高效、趣味的小學(xué)音樂課堂方法論

吳霞

【摘要】學(xué)生音樂學(xué)習(xí)生涯大多真正開始于小學(xué)。新課標(biāo)提倡提高教學(xué)效果，把學(xué)生作為教育主體。老師要呼應(yīng)新課標(biāo)要求，提高課堂教學(xué)的效率，前提是要在課堂的趣味性提高的基礎(chǔ)上花費(fèi)大量精力。本文就提高小學(xué)音樂課的教學(xué)效率、增強(qiáng)小學(xué)音樂課的趣味性給出了三個有效措施，用于與小學(xué)音樂老師之間借鑒和交流課堂音樂教育的趣味教育方法。

【關(guān)鍵詞】高效 ?趣味 ?小學(xué)音樂

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0206-01

老師要讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生熱情，就要創(chuàng)設(shè)一定的趣味情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。老師是知識吸收的引導(dǎo)者，音樂老師亦然，創(chuàng)設(shè)什么樣的情景能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，對老師來說是非常大的挑戰(zhàn)，是對老師個人素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)的雙重考驗(yàn)。要按照環(huán)境和曲目的不同設(shè)計多樣的情景，以豐富的情景環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不斷深入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)小學(xué)生對于音樂的興趣

對某一物體產(chǎn)生興趣才會有比較強(qiáng)烈的求知欲和心理活動，老師在教學(xué)之中，要先了解學(xué)生對音樂的熱情度，在了解的基礎(chǔ)上有的放矢，給他們不一樣的情景練習(xí)模式，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情。每個人剛出生并不知道自己對什么感興趣，經(jīng)過不斷地嘗試并且受到周圍人的影響之后才會產(chǎn)生對某一事物的興趣，這時候，老師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)就起到了比較重要的作用，利用具體的形象或者生動的語言將所要教給學(xué)生的知識進(jìn)行表達(dá)，既是一種活躍課堂氣氛的表現(xiàn)，也可以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

音樂的理論教學(xué)工作是一項相當(dāng)抽象的工作，小學(xué)生正是對這類呆板知識不感興趣的時候，只喜歡他們能夠理解、可以產(chǎn)生無限想象力的知識，所以，這個時候老師就要讓所教的東西不太枯燥，用生動的語言或者做游戲的方式先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再在他們已經(jīng)熱愛的基礎(chǔ)上一點(diǎn)一點(diǎn)把知識融入到游戲環(huán)節(jié)或者故事情境里面，讓他們主動參與其中，建立自己獨(dú)立的審美特色和創(chuàng)新能力，讓他們在體驗(yàn)音樂的過程中主動愛上音樂。

二、把學(xué)生作為教學(xué)主體

很多小學(xué)音樂教師在教授學(xué)生歌曲的過程中，把自己作為課堂主體，自己唱一句然后學(xué)生學(xué)著老師的情況唱一句，老師按照學(xué)生跟唱的能力來看學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這種被動的跟唱學(xué)習(xí)法，對提高課堂音樂教學(xué)效率起不到積極作用。還有一點(diǎn)就是牙牙學(xué)語似得教育方式很容易讓學(xué)生思想放松，然后在自己的世界里天馬行空，嘴和聲音還是在跟著老師的唱法進(jìn)行上課，然而，老師這個時候的思想還集中在下一句該不該唱，前面一句學(xué)生唱的不好這些問題里面，雙方都會產(chǎn)生消極的想法，最終導(dǎo)致教學(xué)效果的降低或者直接沒有教學(xué)效果。音樂老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，就要把學(xué)生作為課堂的主體，先讓學(xué)生聽聽歌曲原創(chuàng)，在課堂上可以自己試著唱一唱，在學(xué)生唱完之后，根據(jù)學(xué)生存在的發(fā)音或者其他方面的問題進(jìn)行矯正，這樣學(xué)生會記得更加清楚。也可以把學(xué)生分成小組，讓自行按照歌曲的內(nèi)容編一個故事，把歌曲夾雜在其中，這樣的教學(xué)方法更能夠讓小學(xué)生接受和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要途徑。在小組競賽的過程中學(xué)生也可以按照自己的聲域選擇要唱歌曲的具體分配，提高學(xué)生的配合能力和團(tuán)結(jié)意識。

三、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)

很多老師在進(jìn)行音樂課堂教育之時不關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力提高與否也不予關(guān)注。就像“滴水穿石”這個成語所表達(dá)的，每一個非常細(xì)小的步驟都會對結(jié)果產(chǎn)生非常大的影響。每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都可以體現(xiàn)出老師的思想和能力，怎樣把一節(jié)課安排的更有效、更合理，就要每一個細(xì)節(jié)都不出錯。老師利用新奇多樣的開場，將當(dāng)天要教的知識引入進(jìn)來，設(shè)置一些趣味性比較高的、與前面銜接比較靈活的教授環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠長時間的記住課堂上教授的內(nèi)容。音樂老師要按照一定規(guī)律去指導(dǎo)學(xué)生、進(jìn)行教育教學(xué)工作。要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，教學(xué)方法要科學(xué)、這樣才有利于課堂效率的提升。建立高效課堂，可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更有熱情。所以，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情感方面的細(xì)節(jié)把握也是建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。自然而然產(chǎn)生的課堂趣味才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師生硬的在自己的課堂上加入一些情景，或者按照錯誤的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那樣往往會產(chǎn)生不一樣的效果。

四、結(jié)論

作為音樂老師，他的主要職責(zé)就是教育學(xué)生，不僅要教育他們做人，還要教育他們做事，把學(xué)生對基本文化知識的掌握情況應(yīng)該放在次要地位。讓學(xué)生在做事能力提升的情況下學(xué)習(xí)基本知識才會達(dá)到教書育人的效果。音樂的理論教學(xué)工作是一項相當(dāng)抽象的工作，小學(xué)生正是對這類呆板知識不感興趣的時候，所以探究提高課堂教學(xué)的趣味性和高效性的有效方法是必要的。

參考文獻(xiàn)：

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