淺談如何構建小學語文的高效課堂

張紅艷

【摘要】小學是兒童啟蒙教育的開始階段，而小學語文涉及的方面在小學教育中是相對全面的，也在小學教育中充當著重要的角色。因此，在小學語文這門課程上如何具備一個高校的課堂是非常值得學校和家長們關注的問題。而針對小學語文的高效課堂的搭建也對小學的教師隊伍提出了新的要求。本文就如何搭建小學語文的高效課堂這個主題總結一些自己的想法，希望對小學語文的高效課堂的搭建起到一定的積極作用。

【關鍵詞】淺談 構建 小學語文 高效課堂

高效課堂從概念上來講是對課堂本身的一種層次的提高，也是一種進行整體優化的過程，這也是所有在教務工作中的勤奮工作的教師們的目標，從現代教育理念的層面來講，優化小學語文課堂的教學并提高其質量，就需要我們的教師在課堂中具備充分調動學生主觀能動性，引起學生主動自覺的參與課堂內容的興趣的能力。因此，這對教師隊伍是一個挑戰，也要求教師隊伍在素質和能力上大幅度的進步。

1：從教師的角度構建小學語文高效課堂

教師是小學語文高效課堂實行的主導部分，因此高效課堂的構建需要教師隊伍做到教學水平和專業技能在原有基礎上大幅度的提升并保證關于高效課堂的具體實施的相關計劃內容能夠逐步完成。

1.1需求教師轉變教學觀念和教學方法，從而提高課堂教學的效率。

過去的教學中更加注重教學內容的豐富和完成效率，從而演化成課堂上老師是主講的結果，而學生沉浸在集中精力聽講的氣氛之中，效果可想而知。因此要求教師在教學方式上能夠與時俱進，運用多媒體教學等方式通過聲、光、色、形將教學教學直觀形象生動的呈現給學生，并引導學生自主思考，使學生成為課堂的主體，從而使教學效果提升。因此要求教師具備科學的教育方法和出色的引導能力。

1.2要求教師認真學習課標，對課本努力鉆研，做好備課和課堂反思的工作。

新課標指出：“學生是學習的主人?！痹谡Z文教學中激發學生的學習興趣，培養學生自主學習，塑造良好學習氛圍，尊重學生個體差異并鼓勵學生選擇適合自己的方式學習是當前教師應該完成的相應技能和教學要求。通過對課本做好研究而明確并制定對應的教學目標，結合教學目標對課程進行的進度和效果進行綜合的分析。在備課和反思的過程中能夠將教學中的不足及時彌補，而適合課程中學生發揮的要點及時加入到下次課程的進行中來。也就要求我們的教師隊伍及時修改教學計劃，以學生為課程的主體，全心全意的服務于學生在小學語文的課程學習上。

1.3加強對課程節奏的把握和管理

從認真研究和設計好課程提問環節到課堂中引入的閱讀、討論、交流、做鞏固聯系的環節能夠把握好節奏是高效課堂對教師的一個新的要求，要求教師在課堂的各項內容進行時給予學生明確的學習方向和學習目的，讓學生能夠充分把握語文學習過程中需要完成和抓緊完成的課堂任務，從而實現課堂效率的提高。這也要求教師在每個環節的設定上能夠精心準備，從而不會在實踐中出現各種偏差影響效率?？简灲處熆紤]問題的全面程度的能力。

1.4營造寬松的學習氛圍

這里的寬松不是一味的縱容學生拖延學習的意思，而是建立一種和諧快樂的學習氛圍，從輕松的氛圍中更容易使學生接受和理解語文課程中的難點和要點，也容易激發學生對語文學習的發散性思維的塑造，因此也要求我們的教師隊伍在課程當中可能引導和帶動學生進入這種具備良好學習環境和輕松氣氛的課堂氛圍中來，從而實現課程內容的高效吸收。

2：從校方的角度構建小學語文的高效課堂

2.1積極組織實施“小組合作學習”

將小學語文課程的老師們聚在一起，分成不同的小組，通過對課程主題的分析和討論各自表達對小學語文教育的想法，通過集體的力量定時定期的及時的反應和解決問題，客觀清晰的了解學生與老師、學生與課程本身存在的問題，及課程教育目標對學生要求與現實發展中存在的差距，從而進行及時的修正和補充，以達到高效的課堂效果。

2.2加強師生之間的合作教學，創建學習型課堂

校方應鼓勵和幫助教師在教學過程中實現師生合作的教學模式的實施，通過組織開展一些班級對班級、班級對年級等活動或比賽來增進師生間的接觸和合作，增進師生感情的同時幫助教師們對課程效果的提升給予支持。

3：從學生的角度構建小學語文的高效課堂

學生是課堂的主體，因此要求我們的教師能夠第一時間得到學生想法的同時合理科學的為學生部署相應的學習任務，學生在高效課堂的構建過程中充當著重要的角色，要求學生群體能夠認真按時的完成教師給予的課時作業，并能夠真實自覺的反應自己在學習過程中的真實想法，從而實現高效課堂建立的效果。

結束語

課堂教學看似簡單其實是一門綜合多種元素的學問，在實現小學語文高效課堂這個構建的過程中就要求我們的學校和教師能夠積極的發揮自身的教育教學優勢，充分的考慮到小學語文在授課和與學生進行互動交流中需要加入的元素和工具，不斷的創新教學方式的同時能夠結合實際情況對學生在語文學習上不斷學習和研究相應的方式方法以求在語文教學的效率效果上提高一個新的層次，從而完成對小學語文高效課堂的構建。

【參考文獻】

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