興趣是學習的最好老師

曹安平

摘 要：新課程背景下，農村小學教學質量的提高，關乎整個基礎教育改革的成敗。從誘發學生的學習興趣、激發學生的學習興趣、提高學生的學習興趣和升華學生的學習興趣四個方面，對農村小學數學教學進行了探索和實踐。

關鍵詞：興趣；農村；小學數學；多媒體；賞識

我們知道，興趣是學習的動力，也是進步的階梯。實施新課程改革的今天，作為一名農村小學數學教師，不僅要考慮學生能否學習，更要重視學生“是否喜歡”學習。因此，我們應該轉變教育理念，改進教學方法，合理地組織教材，努力發掘學生潛在的興趣愛好，從而激發學生去主動學習、探究學習和合作學習。結合30年的教學實踐，淺談一下自己的幾點嘗試和做法。

一、故事導入，誘發學習興趣

調動學習的積極性和主動性，是教師進行課堂教學成功與否的標尺。正如俗話所講：興趣是最好的老師。農村孩子，知識面狹窄，學習氛圍又不濃，注意力不太集中，教學資源欠奇缺。根據農村學校這一特點，教師在進行教學過程中，應該努力挖掘教材，教材內容的創設貼近學生生活的故事情景，緊緊抓住學生的心弦，以此來誘發學生的求知欲，使學生進入最佳的學習狀態。

教學《加減混合》一節課時，為了激發學生的學習興趣，我用多媒體課件設計了一個小猴子搬玉米的故事：一只小猴子聰敏伶俐，也熱愛勞動。豐收季節來了，為了不讓猴爸猴媽太辛苦，它也來到了田地里。第一次搬了9個玉米棒，第二次搬了7個玉米棒，同學們，你能提出哪些問題嗎？甲學生：兩次共搬多少個玉米棒？接著我又問：如果回家小猴子煮了5個玉米來與小伙伴分享，還剩下幾只玉米棒？于是學生饒有興趣，紛紛開動腦筋。丙學生舉手，列出了算式：9+7-5=11（只）。

通過故事教學，學生很容易知道了加減混合運算的意義和性質，既誘發了學習的興趣，又學習了新知識，達到了事半功倍的效果。

二、媒體介入，激發學習興趣

農村學生知識面不廣，精力不太集中，在進行教學中，傳統的教學模式和手段已讓學生產生審美疲勞，“聽”而生厭。所以，在教學中，我們應該運用現代教育技術，合理地利用“班班通”，讓多媒體的聲、光、圖激發學生的好奇心和參與欲，從而大大提高課堂教學效率。

三、營造氛圍，提高學習興趣

荀子在《勸學》中說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”都是在強調環境育人的重要作用，“孟母三遷”更是有力的佐證。在數學課堂教學中，要達到良好的教學效果，必須營造濃郁的課堂氛圍，這就要求教師在課堂中根據學生年齡特點和個性發展，采用多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發揮學生學習的主動性和積極性。

如，在低年級，可以組織全班性的數學會演，或通過講解數學故事、猜數學謎語、做數學游藝等活動，來提高學生的數學學習的興趣；在中、高年級，可以建立數學興趣小組，出數學板報，開展課外閱讀、知識競賽或者上趣味數學課，讓學生參與獲取知識的全過程，嘗到了探求知識的無限樂趣，也更能提高學習數學的濃厚興趣。

另外，為了有效地激發學生的學習興趣，教師還可以多采取鼓勵、商榷和賞識的辦法，讓學生充滿對學習的自信心，而且還要堅持一分為二的觀點，多發現他們的“閃光點”，切忌吹毛求疵，還要對學生學習的結果保持客觀公正的態度，使學生從成績中體驗到“歡樂”。

四、聯系生活，升華學習興趣

活潑好動，天真無邪，這是小學生的天性。觀察和操作是學生認識事物的窗口，它是一種有意識、有計劃而較為持久的直接活動，是知覺的高級形式。因此，在教學中，可以通過看一看、找一找、摸一摸、想一想、比一比、玩一玩等生活活動，讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，從而深刻感受到數學與生活的密切聯系，培養了學生的實踐能力。

如，教學應用題“相遇問題”時，我把學生帶到操場，分成每兩人一組，兩人分別站在50米跑道的兩端，教師口哨發令計時，兩人同時朝中間走去，相遇時停下，兩人再慢跑一次，對比兩次用的時間。讓學生都體驗一次。像這樣運動方向是相向的，出發地點為兩地，出發時間是同時的，運動結果是相遇的，我們就把它稱為相遇問題。然后就引導到生活中的車船等實際問題中去。最后小結，相向運動求路程應用題的特點和解題方法：速度和×相遇時間=相遇路程。課后，學生對這節課寫了不少打油詩，其中曹婷同學的作品《相遇問題》在“世紀杯”全國青少年創作大賽中，榮獲三等獎。

總之，課堂教學中激發學生的樂學情趣，既是一門教學藝術，也是培養學生非智力因素的重要方法。當然，教無定法，學無止境。農村小學數學教學，需要我們教師勤于探索，找尋方法，善于誘導，鼓勵學生積極主動地參與學習，著眼于學生興趣的培養和提高。那么，數學課堂會越來越有活力，學生學習會越來越精彩。

編輯 韓 曉