小學數學導入式教學之我見

肖祥貴

摘 要：對于小學生而言，數學是一門較為難學和難懂的學科，學生常常因數學知識內容的深奧難懂、課堂教學氛圍的枯燥乏味，而出現恐懼或厭學的情緒。因此，在實際教學過程中，小學數學教師應擅于運用各種有效的教學方法，開展多樣化的教學。本文主要對導入教學方法在小學課堂教學中的應用進行分析。

關鍵詞：小學數學；導入教學；有效策略

在小學數學課堂教學中運用導入式教學方法，是對傳統教學方法的改進與創新，該教學方法能夠快速吸引學生眼球，高度集中學生的注意力，充分激發學生的探究欲望，從而使數學課堂教學變得高效。但如何在小學課堂教學中實施導入式教學方法，仍然是當前小學數學教師面臨的重要課題。本文主要從以下幾個方面對導入式教學方法在小學數學課堂教學中的應用進行分析。

一、游戲導入方法

學生對于學習的興趣大多建立在旺盛的好奇心和探究欲望之上，并在學習過程中根據自己的興趣愛好，逐漸表現出對某一學科的偏好。因此，在實際教學過程中，教師對于學生的學習興趣培養，不應局限在課本教學內容上，還應注重教學方法、教學形式是否滿足學生的個性發展和心理特點，課堂教學環境是否富有趣味性等。小學生都具有愛玩、好動的天性，若在課堂教學中，能夠如開展游戲一般進行，勢必會極大吸引學生的注意力，激發其學習的興趣和探究欲望，從而能夠逐漸提升學生的學習能力、實踐能力和思考能力，使其數學知識水平得到提升。

例如，在教“圖形認識”這一節內容時，教師可帶來一些硬質彩紙、小剪刀、膠水等教學用具，在上課時首先提問學生：同學們知道我們日常生活中都有哪些圖形嗎？以引發學生對問題進行思考，在學生回答無果時，教師再趁勢導入游戲教學：下面我們來做一個圖形制作比賽，比比誰做的圖形又多又好。之后分發彩紙、小剪刀和膠水等用具，讓學生們進行圖形制作。學生們在圖形制作的過程中，不僅可以了解到圖形的相關知識，還可培養學生的想象力，制作出各種形狀不同的圖形。通過導入游戲的教學方法，既可以增加課堂教學氛圍的趣味性，激發學生學習興趣和動手探究欲望，又可以加深學生對所學知識的認知和理解，從而使學生的學習能力和動手實踐能力得到不斷增強。

二、情境導入方法

由于小學生具有好奇心旺盛、對一切事物充滿興趣的天性，以及求知欲望較強、富于嘗試的特點。在實際教學過程中，教師還可加以利用學生這一天性和特點，為學生創造充滿情趣和體驗性質的教學情境，以盡可能滿足學生對一切事物充滿新鮮感和富于嘗試的心理，激發學生學習的興趣和熱情，充分調動學生的學習積極性和活躍性，讓學生在情境教學中自主探索和學習數學知識，從而不斷提升課堂教學的有效性和質量。

例如，在教“分數”這一節內容時，教師可首先通過多媒體設備播放一個充滿歡歌笑語的生日視頻，然后向學生假設一個情景：假如同學們中有一個人過生日，但是只有一個蛋糕，就像視頻中那么大的蛋糕，要分給所有同學，同學們知道怎么分嗎？每個人分得的蛋糕又是整個蛋糕的多少呢？下面請同學們自己來分一下蛋糕。由于小學生對過生日、蛋糕以及熱鬧氛圍等充滿興趣，很快便會融入到教師制造的生日情境中，對于分蛋糕這一有趣的問題，學生們會紛紛動手嘗試，通過畫圖、剪紙或是制作模型后剪切等各種方法嘗試。在學生已對分數有所了解時，教師再借助多媒體設備播放切蛋糕的畫面，并同時向學生講解分數的概念和性質，以加深學生對分數知識點的認識和理解。

三、故事導入方法

故事導入教學方法是指通過向學生們講述一個有趣的故事，來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而促進學生積極學習的教學手段。由于傳統的教學模式中，教師一味向學生灌輸知識，迫使學生麻木接受的方式，已使學生逐漸失去學習數學知識的興趣和熱情，從而使得數學課堂教學效率和質量不斷下降。對此，通過故事導入的教學方法，能夠極大彌補傳統教學模式的弊端，改善課堂教學氛圍，使學生在有趣的故事教學中，不斷提升對數學知識學習的積極性和主動性，從而使數學課堂教學質量和效率得到不斷提升。

例如，在教“乘法算式”這一節內容時，教師可結合學生們最喜愛的《羊羊與灰太狼》動畫故事進行教學。如在教到“比較4×3和5×3的大小”這一算式比較時，教師便可導入故事教學：同學們都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》是不是？但是現在喜洋洋遇到了問題，有一天灰太狼又去羊村捉羊了，它1分鐘之內捉了4只羊，一共捉了3分鐘，但是聰明機智的喜羊羊1分鐘之內救回了5只羊，它一共救了3分鐘，同學們認為喜羊羊能夠把所有的羊救回來嗎？學生們對于自己喜愛的事物會表現出極大的興趣，紛紛動腦思考起來，有的學生還會動筆計算起來，很快便會計算出答案：喜羊羊能夠救回所有的羊，因為它3分鐘之內可以救回15只羊，而灰太狼3分鐘之內只捉了12只羊，12比15少。最后，教師應表揚回答對的學生，并向學生們總結乘法算式知識內容。通過將教學內容與學生們喜愛的動畫故事進行結合，能夠極大激發學生的學習興趣和熱情，從而能夠使其積極主動學習，提升其學習效率。

總而言之，導入式教學方法是一種有效的教學方法，其通過導入學生們感興趣的事物，以激發學生的學習興趣和熱情，提升其學習積極性和主動性，從而使課堂教學效率和質量得到提升。因此，小學數學教師應積極開展導入式教學，為學生創建有效的課堂教學，使學生的數學知識水平得到不斷提升。